如何利用教学资源.doc

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1、如何利用教学资源开展教学新教材体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象生动有趣、贴近学生生活，充满时代气息。它以现实生活为背景，力求形成“问题情境—探究新知—建立模型—解释应用与拓展”的基本模式。以儿童化、生活化的方式反映数学的思想方法，使学生在问题情境中，通过观察、操作、思考、探究、交流和运用，达到逐步形成良好的数学思维方法和运用意识，同时感受数学创造性学习的乐趣，增进学好数学的信心。教学第一线的教师只有深入地理解、研究和挖掘新教材中所提供的丰富的信息资源

2、，才能合理、有效地使用好新教材。例如，第二册第一单元的“数一数与乘法”中的“儿童乐园”，教材特别注意结合儿童已有经验和兴趣特点，提供了较完整的引人入胜的游乐场作为学习新知识的背景图，图中小朋友们所表现出的表情丰富多彩，单就画面而言，便能极大地吸引学生的注意力。教学这一课时，我充分利用了这一资源，激发学生的学习兴趣，收到了良好的效果。  随着经济和社会的发展，电脑多媒体也进入了小学教学领域。不少老师在教学之余，制作多媒体课件，并应用于课堂教学中，收到了良好的教学效果。但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用，在课改伊始我却没有认识到这一

3、点，误认为电教是一种“全能媒体”。没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不管是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。电脑成了另一本供学生观看的“课本”。有一回在一堂教学课上，我想让学生计算几道进位加法题，然后呈现出一副迷宫内写着算式的画面，然后问：“你能计算这些题吗？”结果没几个学生回答。原因是大部分学生被那迷宫吸引住了，根本没看到那几道算式。经过学习我知道了多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多

4、考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。只有合理使用电脑多媒体，才能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。  在明确多媒体的实用原则后，我在以后的课堂教学中，都会根据教学目标、教学内容、学生的年龄特点、认知水平等学习实际，进行科学、系统的设计，优化了课堂教学效果。使一些比较抽象的静态的数学知识，通过计算机使之知识动态化，激发了学生的学习兴趣，加深了对数学知识的理解。如我在教学“相遇问题”时，运用了两辆车同时从两地出发

5、的直观动态演示，显现两车相遇的全过程。通过几次演示后给学生留下深刻印象，弄清了速度和相遇时间、相距路程之间的关系。如何更好地利用好教学资源，引导学生积极主动地进行探索，获得对数学知识的独特体验，还有待以后在教学实践中进一步深入探索。