千克、克、吨的练习课设计.doc

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1、《千克、克、吨的认识》练习课教学设计韩马小学盛媛媛教学内容：北师大版三年级数学上册第三单元内容。课型：练习课学习目标：知识与技能：使学生巩固千克、克、吨的认识。过程与方法：培养学生的观察及相互合作学习的能力。情感、态度与价值观：结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，对数学产生亲切感。教材分析：本节是在学生学习了千克、克、吨这些质量单位后安排的一节练习课。学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，在本单元的学习中学生进一步理解了质量。通过本节课的练习

2、，主要是让学生进一步认识千克、克、吨，运用数学知识解决生活中一些有关千克、克、吨的实际问题。学情分析：三年级的学生通过两年的学习，在知识与技能、数学思考、情感态度等方面都有了一定的发展，具有了一定的合作意识。学生已经认识了千克、克、吨这些质量单位，但是并不深刻。对此，在本节上老师尽可能实际大量的、各种形式的练习，并与实际生活联系密切。重点：巩固千克、克、吨的认识。难点：结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题。教学资源：教具：课件；学具：练习纸。教学过程：一、激发兴趣，明确目标　1、复习导入师

3、：我们生活中常用的质量单位有哪些？生：千克、克、吨。师：那他们三兄弟中谁是老大？谁是老二？谁是老三呢？师追问：为什么这么说呢？它们各表示什么呢？引导学生回答。师：这节课我们继续学习这方面的知识。（板书课题）二、基本练习，寻找缺漏2、基本练习（1）考考你物体不同，要用的质量单位也不同，（课件出示）你们会为它们选择合适的质量单位吗?好，我们试一试。A、一个苹果重200（）B、一个西瓜重4（）C、卡车载重4（）D、小明体重35（　　）E、一块橡皮的重量是8（　　）还想练吗，在我们的练习纸上还有很多，赶紧

4、做出来。出示练习纸:一枚硬币重1（）一袋大米重50（）卡车能装货物4（）一头牛重338（）一座桥的载重量是10（　　）（再请学生说说什么是“一座桥的载重量”）完成或集体纠正。（2）吨与千克、克之间的换算。师：你们真了不起，能够为不同的物体选择合适的质量单位了，你们知道吨、千克、克之间还有密切的关系呢，利用他们的关系我们可以进行单位的换算。板书：1吨=1000千克1千克=1000克3吨=（）千克8000克=（）千克4000千克=（）吨3吨=（）千克填好后分别指明学生说说怎样想的？三、综合练习，拓展提

5、高3、拓展提高（1）课件出示24页第8题a理解图意。b尝试解答，反馈交流。（2）课件出示25页第9题：几个小动物一起去游玩，到了河边要过桥，可怎么也不能同时过去，怎么回事呢?我们一起来看看。师：原来这座桥载重为1吨，怪不得这些小动物不能一次通过呢!你能说说哪几只动物能一起通过呢?(学生思考)师：把你们的方案在小组中交流一下。我们比一比哪一小组方案最多。学生小组内发言交流，教师选择一组参加。师：我们现在开始汇报方案行吗?生：可以。(教师根据学生发言随机板书)组1：我们小组共设计了3种方案。　　(1)

6、120+200＝320(kg)，小牛、小马可以通过。　　(2)180+120＝300(kg)，小牛、小熊可以通过。　　(3)200+500+240＝940(kg)，大象、狮子、马可以通过。组2：我们小组设计了5种方案，有3种跟组1一样。　　(4)200+240＝440(kg),小马、狮子可以通过。　　(5)180+120+200＝500(kg)，小熊、小牛、小马可以通过。组3：我们小组还有2种方案，可以让4只动物同时通过，　　240+200+180+120＝740(kg)，500+180+120+

7、200＝1000(kg)。师：5只动物能不能一起通过呢?组1：不能。我们发现5只小动物质量超过了1吨，不能一起通过。师：同学们刚才想出了很多方案，有的小组还在举手，说明还有别的方案，看老师的板书，你们能不能再讨论研究一下，用简练的语言说明你们的方案呢?学生4人小组再讨论研究，教师任选一组参加。师：准备好了就可以说一说。生：我们组观察了2只动物一起通过的方案，我们组觉得最重的2只动物是大象和狮子，它们俩的体重加起来是740kg，他们能通过桥，其他任何两只小动物也能通过。师：你们小组的理由讲得真清楚。

8、我们一起鼓励鼓励他们。生：我们组观察了3只动物一起通过的方案，我们组把3只动物一起通过的几种情况都列出算式计算了一下，我们组的方法虽然麻烦一些，但我们也发现了任何3只动物也能一起通过。师：那4只动物一起通过呢?生：我们小组研究了一下，认为4只动物通过的情况只有前面说的2种。师：同学们刚才的讨论很热烈，把很复杂的方案只用几句话就概括出来了，看来在数学中只要肯动脑筋，大家共同研究就能出成绩。四、检测反馈，评价反思通过本节课的学习，你有什么收获？学生回顾总结本节所学知识，并评价自己或他人