先学后教体会.doc

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1、“先学后教，当堂训练”教学模式运用体会著名教育家蔡林森在河南永威掀起的课改模式“先学后教，当堂训练”在我校经历了认识——试运用——排斥——再学习——强行运用之后，我也从最初的怀疑者变为现在的积极实施者。其实，我也是进行了一番痛苦的精神挣扎之后才开始改变的。“先学后教，当堂训练”模式的宗旨是让学生先学，这等于把老师和学生来了个180度大翻身，学生最初也是不适应的。他们的反应比我想象的还糟糕，完全不知所措，尽管我也已经给出了自学指导，但是从他们茫然的眼神中还是感受到了尴尬。那个时候，我想过放弃：听课的

2、时候再用这个鬼模式，平常，就别折磨学生和自己了。但是，看了永威学校老师们的课堂实录和他们的转变历程，想着初到永威的老师在蔡林森校长的苛刻评课中渐渐成长的案例，我还是打开了心结：课改势在必行，永威模式既然已被证明在我市是可行的、好的方法，再难也得坚持下去！思想通了，行为就通了。我结合本班学生“发言不甚积极、语言组织能力不高、学生接受能力层次不齐”的特点，把每课的目标具体化，不给学生笼统地出示“学会什么什么…..掌握什么什么……”，而是尽量把目标细化，比如“通过观察课本某页第一幅图明白什么，认真观察第

3、二幅图后弄懂什么，并且在自学指导上也做到具体、细致，让学生感到自学指导就像是一个个通往成功的路标一样。他们自学完了之后，检测也做了改变，叫学生口头回答，答对的我就高调表扬，让全班学生鼓掌、像他学习或者把名字写在黑板上、或者奖励贴纸。头两天，学生在观望，我说的就比较多，3天后，我惊喜地发现学生已经进入状态了，愿意自学的人、举手回答的学生越来越多，我呢，对新知识也不再多讲，几乎都是学生在说，我最多当个复读机。我相信，“先学后教、当堂训练”是一种先进的教学模式，我相信，“先学后教当堂训练”是适合任何地方

4、任何学生的高效教学方法，我更相信，“先学后教当堂训练”谁先运用谁先受益！教育小故事我和张哲哲的故事 张哲哲（为了保护你的隐私，暂且这么称呼你）是我所教的二年级二班的一名普通男孩，说其普通，是因为他相貌平平、成绩平平。张哲哲又是我所教的二二班一位不平凡的男孩，之所以不平凡，是因为他是一个名副其实的问题学生。贪玩、好动、随性，没有纪律。我对他的教育和转化是花费了一些心思的。起初，我不了解他的个性，对他的犯错，我直截了当地点名批评，有作用，仅仅有十分钟的作用，十分钟后，他又开始我行我素，我又说：张哲哲，

5、这节课我第二次点匿名了！也有作用，不过是那节课消停了。后来，我找他妈妈，本想着从他妈妈那里讨点经，谁想他妈妈一见我先给我倒苦水，说他怎么怎么淘，说他不听话，我只能先安慰大人了。在杂志上看到这样一段话，想送给哲哲：“说你吧，你又不听，听了你又不懂，懂了你又不做，做了你又做错，错了你又不认，认了你又不改，让我该说你啥好呢？”和哲哲的较量就那么纠结着。直到有一天，我在《给教师的101个建议》上找到了妙方。那么好吧，改变不了你，我改我自己！以前犯错老是不留情面批评你，现在你违反纪律我则表扬你的同桌，同时告

6、诉大家相信你也能像你的同桌一样。还有，课堂上我不再像盯贼一样紧盯你不放，如果你的小动作不妨碍他人，我就装作没看见，下课再单独和你聊。课堂上你每次举手我都赶紧叫你回答，答对了高调表扬“哲哲真棒！一定是刚才听课听得认真、专心，所以才回答的这么好”等等。慢慢地，你有变化了！上课很少和别人说话，自己也不怎么跟自己玩了，我很高兴。张哲哲，让我们一起变化。好吧！