先学后教实施策略与体会

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1、实施“先学后教，当堂训练”的总结与体会初中数学课堂教学模式探索向阳中学谢亚锋“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，是洋思教学经验的精髓。在许多不同地市不同学校应用推广，是一种成功的教学模式，完全符合基础素质教冇改革理念。在积极研讨数学课程标准（2011版）过程中,数学教研组提出了“先学后教、当堂训练”的“洋思”教学模式,既教师在课堂上先展示木节课教学目标,指导学生自学，暴露问题后重点帮助学生解决问题,学握难点，再进行当堂训练，达到知识的灵活运用和能力的形成，实际上就是实施冇效教学,构建鬲效课堂。我们课题组，在实际的课堂教学研究中，对这

2、一模式的实际操作策略进行了深入的思考和实践探索，这种教学模式冇利也冇脾，捉炼口常课堂教学中的感悟，对应用这—•模式的策略，做一简单的剖析。期望与正在进行“洋思”教学模式研究的同仁们共同探讨。1•“先学后教、当堂训练”教学模式相比较传统的教学模式而言，更有利于关注学生与学生Z间的差界，面向全体学生，关注学生的不同特点和个体差异，把课堂更多的学习吋间和思维空间留给学生，让学生成为学习的主人，让课堂真正成为学生学习的主阵地，使他们在学习基础、兴趣、认知方式和习惯等方而相互促进;改变了死记硬背和机械训练、直接告知的传统方式，尽可能多的为学牛创

3、造学习、时间机会，能加深对数学概念、定理、公式、法则的理解，体验到学习的成功，并逐步树立自信，使学生真正在教师的引导下自主学习，充分体现了学牛•的主体作用，让学牛•真正成为课堂的主人，成为学习的主体，全面挖掘学生的潜力，充分调动了学生的积极性，变被动学习为主动学习，变“耍我学”为“我要学”，便学生养成H主学习的良好习惯，能够善于思考、积极发言、互助互学、独立、按时完成作业，避免学生为完成繁重的作业负担而抄作业的现象，努力落实堂堂清，减轻了学生负担；教师从台両走向了幕后，由“演员”变为学生学习的幕后“导演”，由主体地位变为主导地位；当堂

4、训练，能把每一节课都变成一场考试，让学生全身心投入课堂，在课堂上紧张起来，提高了课堂效益，扎实推进了有效教学，构建了高效课堂，提高了学牛•成绩。教师只教学生自学后还不能掌握的共性问题。在整个教学活动屮，学生都行动起来了，而且表现的异常活跃，最主要的是学生都用心了，在教学活动中学生通过相互的讨论、探究掌握知识，要比老师一味的要他们学印象要深得多，同时也培养了学牛Z间的团队合作精神。挖掘了学牛的全部潜力，2.实施“先学后教、当堂训练”教学模式以来，要求我们首先从扎实备课入手，优化课堂结构，讲的必要，练得必要，搞清每一节课的重点和难点，设计

5、出突破重点和难点的方法,挖掘教材、整合教材，深入了解学生的学情，然后制定本节课的口学冃标、预设习题模式，设计好当堂训练内容和课后作业。无论是方法的设计，还是知识的设计，都要冇梯度、有层次，由浅入深、由易到难，让不同层次的学生均有收获。其次，在课堂教学过程中，当好“导演”，成为学生学习上的引路人，如“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在数学概念、法则、公式的教学中，我们一般不急于向学生介绍或讲解冇关概念、法则、公式，而是尽可能利用实例、情景对话题型等真实的情境题型来导入，由此引导学生参加H学，接着讣学牛根据实际情况和伙伴一起交流，按照课本

6、上的例题，反复操练。这样长期锻炼，学生对新知识难以理解的知识点作适当点拔，能熟练运用后，完成适当的当堂训练题，并当堂核对答案，核对解题方法可以点面结合。改变了以往数学课堂中教师演独角戏的现彖，克服了过去教师“满堂灌”的现彖，是教学成为师生双边活动过程，让学生在轻松愉快的氛围屮掌握知识。2.实施“先学后教、当堂训练”教学模式以來，注重了学生的学习习惯、兴趣爱好，改变了个别学生害怕数学科、不自觉参与了课堂活动的现彖，促进了学生Z间的交流与合作，充分发挥了以优等生带动学困生，优等生在课堂活动屮示范引领，不但充分激发了他们的积极性与创造性，而

7、且充分调动了学闲生的参与性和积极性，缩小了两极分化，促进了知识的落实与运用，提髙了学习效率。下而我结合我们数学教研组的教学实际来谈谈“先学后教，当堂训练”的具体做法。一、认真学习认识，理解“先学后教”的基本模式“先学后教、当堂训练”课堂教学模式是容目标教学，尝试教学，成功教育为一体的课堂教学模式，它体现了学生为主体，教师为主导的最优化的课堂教学。其实质就是以学生为中心，一切从学生学习实际岀发而制定、调整教学策略，全过程让学生学，全过程让学生读，全过程让学生思，全过程让学生去实践，让学生口主学习，学会学习。这一模式的指导思想和操作方法，

8、比较全面地体现了新一轮课程改革理念，充分体现了教学的开放性、过程性、H主性的特点，使学生学习变被动为主动、变接受为探究，以学习求新知，化知识为能力，进而全面提高索质。二、“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节“先学后教，