《不用文字的书和信》教学设计.doc

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1、单元主题通讯课题不用文字的书和信授课教师教学目标知识与能力：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识生字10个、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。过程与方法：理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。情感态度价值观：通过学习课文，感受人类的智慧，激发学生利用自己的智慧去创造的情感。教学重难点1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过学习课文，感受人类的智慧，激发学生利用自己的智慧去创造的情感。知识链接点我国古代“结绳记事”的方法：发生了一件事情，就在绳子上打一个结。各个结大小不同，形式

2、也各有区别，表示那些事情重要不重要，属于什么种类。往后看了这些绳结，就能记起以前经历的许多事。教学准备多媒体课件课时2课时教学教学过程重点问题指导及补充修改第一课时一、导入新课：　　1．出示：一些书和信，学生观察。　　2．谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？　　3．板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)二、新授。　　1．初读课文。　（1）选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。　　（2）出示10个生字，学生“开火车”认读。　　　　　　忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严　　（3）

3、出示生词，同桌读、指名教读。　　　　记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、惟有、淘气、严厉、邮递　　（4）指名接读课文，并指名评价。　　　2．熟读课文、理解课文。　　（1）自由读课文第1、2自然段。　　　　①说说自己通过读，知道了什么？　　　　②指名说说。　　　　③想读第1、2自然段的同学读。　　（2）小组合作学习：第3——5自然段。　　　　①选择喜欢的方式读课文。　　　　②说说自己通过读，知道了什么？　　　　③指名说说。　　　　④想读的起立读3——5自然段。　　（3）齐读课文。　　　　①讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传递

4、信息的方式？　　　　②指名说说。　　（4）小组学习：正确、流利、有感情地朗读课文。三、布置作业：　　　　正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　　　　　　第二课时一、导入新课：　　1．出示10个生字，学生认读。（开火车）　　　　　忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严　　2．出示生词，同桌读、指名教读。　　　记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉二、新课：　　1．出示要写生字，学生认读。　　忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉　　2．学生分析字形，互相交流。　　3．指导书写。　　4．书写生字。　　　（1）

5、学生自由书写生字。　　　（2）指名上台书写，并指名评价。　　　（3）书写生字，每字3遍。　　　（4）完成“语文天地”中“抄一抄”　　　　　*出示词语，学生认读。　　　　　*抄写词语。　　　（5）合作学习：　　　　　*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。　　　　　*上台展示，并说说自己是怎样书写的。作业设计：　1．比一比，组成词语。亿（）历（）辨（）枪（）忆（）厉（）辩（）抢（）2．按要求写词语。写反义词：误会——（）严厉——（）写近义词：奇妙——（）分辨——（）教学反思板书设计