让英语学习困难的学生动起来(初中英语).doc

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1、让英语学习困难的学生动起来郑荣兴[摘要]：为使英语学习有困难的学生积极而主动的投入学习，教师要以人为本，提倡个性化的学习，同时加强与家长的联系，努力营造和谐的学习氛围，激发学生学习的兴趣。[关键词]：学困生；个性化学习；家庭教育；教法与学法；　　初中学生英语学习随着学习难度的加大，学习能力发展不平衡，一些学生在学习方面存在了困难。这种趋势有待我们的研究和解决。学习困难的学生有明显的畏学、厌学情绪以及逃避学习的行为。受各种因素的影响，各学校不同程度地存在着学习困难的学生。特别是农村初中由于教育观念、教学方法、办学水平等多方面因素制约，初中英语学习困难的学生还存

2、在一定的比例，影响了素质教育的实施，也影响到初中义务教育的普及。　　部分初中英语学习困难的学生在规定的学习时限未能达到英语课程标准的基本要求，学业成绩偏低，学习上存在较大困难。对于这些学习有困难的学生，我们应尽早重视他们的预防和转化工作，帮助孩子找到适合个性的学习方法，突破学习上的瓶颈，进而开发学习潜能，提高学习效率和学习成绩，进而促使其个体素质能力发展的最优化。当代教师需要依据初中新课程标准的要求，结合实际教学情况，通过调查分析，摸清当代英语学习困难的中学生在英语学习方面的基本现状以及他们在学习过程中的主要心理现象、心理特征待，并研究相应的学习对策及转化措

3、施，使之在教学中得以运用，提高学生学习积极性，加强与社会及家庭的联系，使三者形成合力。我们要帮助学生树立正确的学习理想、学习目的，培养他们健康的学习兴趣和良好的学习习惯，促使他们掌握科学的学习方法，实现学习效果的最优化，我们要从诊断和干预出发，研究在英语学习方面有困难学生学习困难产生的原因及对应的解决的对策和方法。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力，促使学生以积极的态度进入解决问题具有重要的实践意义。一、改进教法和学法，加强对英语学习兴趣的培养初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此英语教学面向全体同学，争取做到人人基本达标，英语新课程的学

4、习为学生个性发展提供了必要的前提。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。教师应该及时找英语学习有困难的学生谈话，分析他们学习困难的原因，使学生从思想上认识到学习外语的重要性，同时给予学习方法的指导。差生识记和思维能力相对较差，因此根据教材，采用多种教法。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习难度，增加模仿性练习的机会，使他们也能掌握一定的英语知识。讲课速度要适合他们的接受能力，在必要的时候就应该放慢速度。讲课语言应尽量做到通俗易懂，生动活泼。⒈阐述语言差异，减轻学生对英语学习的恐惧感中学生已有相当的汉语基础，积累了较为丰富的汉语学习方面的经验，在英

5、语学习过程中会采用语言对比的方法，一旦发现两种语言有着许多的差异时，便感觉到不能理解，认为英语学习确实很困难。部分学困生的形成过程大致就是这样的。开始时，学个字母和单词，感觉很新鲜，兴趣很浓，但学下去之后逐渐感到学习困乏，不愿学习，最终造成学习困难无法克服。教师应当讲清语言差异，培养学生接受英语的适应能力。特别应要求他们尊重英语的语言习惯，如汉语中我们说“我去看病”，表面看似乎不合逻辑，病了应当看医生，但这却符合我们汉语的语言习惯。英语“看医生”表达为“Seethedoctor”似乎更贴切一些。多举这样的例子可以使他们明白不同文化之间的差异。⒉建立积极的自我

6、概念，增强英语学习的积极性教师在教学过程中要确保学生们在整个教学过程中的同等地位。教师在作业以及课堂提问等方面，教师应尽量避免将学生进行比较，否则，强烈对比会导致差生学习情绪低，丧失他们的竞争意识。在课堂教学活动中，对于不同的学生，教师切忌不可在言行上反映出不同的态度，也不要将他们放在一边不管。在口语交际中要让学困生积极参与，给他们安排一个可以胜任的角色，使他们融入课堂，体现自己的价值，帮助他们建立积极的自我概念。在课堂教学中，教师要帮助有学习困难的学生发现问题，解决问题，将重点放在他们辅导上，以缩小学生之间的差距。这是帮助他们建立自我概念的一种重要途径。⒊

7、利用成功激励机制，多给差生提供成功感受成功的喜悦能有效地激发学困生学习英语的兴趣，促使他们向更高的层次探索。学困生能否产生自信心与学习中是否体验成功有密切的关系，因此，他们的成功呈视在同伴面前就显得十分重要。教师应时刻注意他们的成功，哪怕是最小的成功，并且让这种成功在适当的时候呈现出来。教师还应尽可能多地给学困生提供能使他们展示自己的机会，在保证某项任务能被正确地完成时，就要求他们在全班面前参与活动。在JEFC第一册（下）的Unit21的现在进行时的教学中，可以采用直观的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教

8、学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“What