合作学习理念在初中英语教学中的运用分析.doc

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1、合作学习理念在初中英语教学中的运用分析摘要：本文分析了合作学习理念在初中英语教学中的运用思路，包括：科学合理的分组是开展合作学习的前提；明确成员责任是开展合作学习的基础；教师指导是开展合作学习的重要平台；引入竞争是开展合作学习的重要动力。关键词：合作学习理念；初中英语教学；运用思路1合作学习理念及在英语教学中的意义简介随着社会的发展，各行各业都越来越强调团队协作，没有合作就没有发展。在教学中也不例外，越来愈多的学校开始将合作理念融入到教学之中，利用师生、生生之间的默契配合来提升课堂效果。这种教学中合作的理念即合作学习理念。合作学习又称“小组学习”，“团队学

2、习”或“分享学习”，是通过学生分工合作共同达到学习目标的学习方式。合作学习作为一种实现学生学习方式的转变的途径越来越受到教育工作者的重视。这种方式给了学生自主，合作的机会，目的在于培养学生的团体合作和竞争意识，发展交往和审美能力，强调合作动机和个人责任[1]。对于初中英语课堂来说，一方面是很多学生接触英语的时间并不长，相对陌生；另一方面，初中阶段的学生其理解能力和分析能力还相对有限，而且耐性比较差，好奇心理强，比较好动，社会属性非常强烈。因此，将合作理念引入到初中英语教学中，对于提升初中英语教学效率具有很重要的意义。2合作学习理念在初中英语教学中的运用思路

3、分析2.1科学合理的分组是开展合作学习的前提开展合作学习第一步就是要对学生进行合理的分组。以前很多教师在组织分组的时候，要么就是“就近原则”，谁和谁座位比较接近，他们几个就是一组；要么就是随意结合，谁愿意和谁一组就和谁一组，还有的是按学号。显然，这些分组基本上都是为了分组而分组，并没有真正将学生的具体情况融入进去[2]。实际上，同一个小组中，我们要让学生的学习能力、学习背景、知识结构尽量不同才行，及所说的“同组异质”原则，这样才能使学生们在一个小组中更好的配合。一般一个小组的人数在5人左右为宜。当然，在分组的时候，哪些同学在一起经常配合，比较有默契，或者说

4、关系比较好，也是可以作为分组参考因素的。2.2明确成员责任是开展合作学习的基础小组成员在共同任务中的分工的个人责任要明确，这是合作学习开展的重要基础，只有权责明确，每个人的潜在能力才会得到更好的激发，小组之间的协作也才能更加顺畅。因此，分组之后，各小组就可以对每个成员的责任进行规定，一般每个小组要都选出一名组长，负责小组的全面工作，另外还需要有一名纪律监督员，一名记录员。每个人各自负责各自的任务，团结协作，针对同一问题，大家共同努力，一起解决。其它还可以包括信息搜集员若干名。小组件的职务是可以定期轮换的，让每个学生都尝试不同的“岗位”，以在工作中更加能做到

5、换位思考。2.3教师指导是开展合作学习的重要平台很多教师都认为在合作学习中，学生就是主角，教师就可以不用管了。实际上，合作学习中学生固然是主体，但是教师是整个学习过程中的纽带，策划者、指导者，要给学生以及时的指导和纠正。因此，学生进行合作讨论时，教师深入小组当中，了解合作效果，讨论焦点，认知的进程等；同时激发小组的团队意识，培养学生的合作精神以及责任感和荣誉感[3]。当然，教师的指导也不可能面面俱到，要注意以下几个原则：（1）加强对学生独立思考和分析问题欲望的唤醒，要及时走到学生中间鼓励他们活跃起来进行分析问题；（2）要及时的对学生们合作出现的问题进行解答

6、，让学生可以在一种顺畅的合作环境中进行学习；（3）要对于那些有新见解的小组要给予更多的引导，使他们在某个闪光点上越挖越深，有更多收获。2.4引入竞争是开展合作学习的重要动力在现在教育背景下，使学生认识到在社会生活中竞争是必不可少的，竞争在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用，对于培养学生合作能力，推进个人发展十分重要。因此，在利用合作学习教学策略的时候，我们也需要让学生正确的去认识“合作”的真正内涵。合作学习，不等于没有竞争，我们分小组的目的当然是为了促进学生们之间的合作，提高学习效率。但分组的另外一个目的就是要让学生们有更多的集体意识，形成小组间的

7、良性竞争[4]。为此，教师在每次学习任务完成以后，可以对各个小组的合作成果进行评比。评比的时候由每个小组的组长进行汇报，其它小组的学生进行打分，教师也打分，最后由教师进行汇总。对于优胜的小组，教师要从精神和物质上给予表扬，激发他们更好的前进，同时也鞭策其它小组奋起追赶。3结语合作学习是一种教学策略，体现了现代教育理念，它以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识，自主能力和自主习惯，每个学生平等地参与学习，有充分发言和表现自己的机会。因此，只要我们可以更好的针对学生实际情况进行调整和优化，不断的深入分析

8、合作学习理念的精髓，必然可以为初中英语教学体系的进一步完善，教学效