初中物理研修作业.doc

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1、物质的一些属性课改以后的思考旧课标“能描述物质的一些属性”指的是哪些属性？很不具体，教师不容易操作。新课标以列举的方式把弹性、磁性、导电性、导热性提出来，课标更加细化明确，使教师能更好的把握，有利于教师的教学生的学，有利于评价的实施。此次把硬度删除，降低了难度，也就是说，硬度这些属性基本可以不作要求，但对学有余力的学生，也可以涉及一下。新课标：1.2.1通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。新课标：1.2.2知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。

2、修改情况：对实验稿中比较笼统的“一些属性”举出实例（弹性、磁性、导电性、导热性）。并明确应“通过实验”来了解。实验稿的样例里有硬度这样一个物质属性，新课标把硬度作了删除。修改情况：把“初步认识质量的概念”改为“知道质量的含义”。思考：“知道质量的含义”，对初中学生来讲只要知道包含物质的多少就可以了，不必从物质的关系来引申，因为它只是知道的层次，只能是定性的不能定量。那么，“会测量固体和液体的质量”，现在我们测量质量与方法是用天平，这里面就包括要求学生会使用天平，天平的使用是一个重要的学生实验。新课标：1.2.3通过实

3、验，理解密度。会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。修改情况：把“会测量固体和液体的密度”作为一个学生实验来要求。思考：实验稿对实验也有要求，但是实验稿是通过行为动词“通过”实验来要求的。但这次特别强调了会测量固体和液体的密度，这也有加强实验教学考量。密度这个概念在初中物理中是一个核心概念，很重要的一个概念。相关的测量涉及到天平的使用，量杯、量筒的使用，而这个技能对学生后续的能力发展也是非常重要的。在科学内容“物质"的二级主题”1.2物质的属性“部分中，增加、删掉的内容以及提高和降低要求例如：“

4、能描述物质的日常属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。”改成“通过实验，了解物质的一些属性，如弹性、磁性、导电性和导热性。用语言文字或图表述物质的这些物理性质。”这条内容的更改让教学目标和学习目标更明确。操作性加强，易于评价；“初步认识质量的概念。”改为“知道质量的含义。”相对于以前的内容要求更加明确了；“通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。”改成了“通过实验理解密度。会测量固体和液体的密度。”要求更加明确，降低了学习的要求。；“了解物质的属性对科技进步的影响。”改为“了解人类关于物质

5、属性的研究对日常生活和科技进步的影响。”更加密切联系了生活和物理的关系。让学生对生活中的物理问题认识更加明确，也提高了学习物理的兴趣。 如在利用密度知识解决实际问题中明确了会测量固体和液体的密度，这样降低了课标的要求，指明了教学的方向，可操作性强。增加了测量固体和液体的密度的实验，注重物理知识的获得的过程和方法，以促进实验教学，培养学生动手能力。这些实验的提出，不仅注重了内容结构的合理，而且注重了能力结构的协调。注重实验教学，培养学生动手能力，让学生学会一些测量方法。将物理知识与生活实际相结合，让物理知识变得浅显易懂

6、，有趣有用，不再枯燥无味。 新课程标准改进的意图是强调培养学生的科学探究能力，这些改动提高了对学生的学习技能的要求，物理知识与科技、生产、生活结合的更紧密了。要求我们教师在实际教学中积极调整教学设计，适应它的变化。我们老师的日常教学，教学方式的多样化，教学资源的选取等等方面提供了更大的空间。我认为应该从以下几个方面适应新的课程标准要求:首先教师要熟悉课程标准的同时吃透教材，在此基础上适当的整合教材的内容。其次为了适应新标准的要求，更多的让学生体验物理学科的魅力，教师在选择教学手段，教学方式时应多样化，不同的授课内容可

7、以结合各种现代的教学手段，将教学效果达到最优化。再次，也是在新课程标准中重点强调的就是教师在课堂上应该把更多的科学探究动手的机会交给学生，注重学生实验能力的培养，尽量让学生在实验探究过程中去掌握知识、去培养能力，避免用课件来代替；授课时尽量多联系实际生活中的实例，让学生学会真正将物理知识应用的实际生活中去，让知识变得比较容易，学生很乐意去接受。这样在讲授知识的同时，培养了学生科学素养，锻炼了学生的动手能力