初中物理研修作业6

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1、新旧课标的对比1.2物质的属性全日制义务教育物理课程标准（实验稿）义务教育物理课程标准（2011年版）修 订（二）物质的属性 1．内容标准（1）能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。   例1通过实验，探究几种金属和塑料的弹性、硬度。说明生活中是怎样应用物质的这些属性的。例2通过磁铁等磁性物质，感知物质的磁性和磁化现象，调查磁性材料在生活中的用途。例3通过实验，探究物质的导电性，讨论是否任何物体都具有导电性。通过观察、查阅资料，比较导体、半导体、绝缘体的不同。    （2）初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。 例4分别说出质量为几千克、几克的一

2、些物品。1.2物质的属性 内容要求1.2.1通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。 例1通过实验，了解金属或塑料的弹性。列举弹性在生活中应用的实例。 例2通过实验，了解物质的磁性和磁化现象。调查磁性材料在生活中的用途。例3通过实验，了解物质的导电性，比较导体，半导体、绝缘体导电性能的不同。    1.2.2知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。 例4分别说出质量为几克，几十克，几百克，几千克的一些物品，能估测常见物体的质量。 原课标要求比较宽泛、不具体、不好操作。新课标明确了研究的方法“通过实验”。点明对物质一

3、些属性的要求是“了解”，并将实例加入内容要求，将要求细化。在例1中删除了“硬度”这一在初中物理中应用不到的内容。   专门将“质量的含义”拿出来，降低了要求，对知识目标的要求更加准确。原课标中要求“发展估测能力”，在新课标中则要求“能估测”注意：应该让学生学习一些基本物理量的测量方法，以便使其认识到感觉是不可靠的。还应该让学生对物理量单位的大小有感性认识，发展其估测能力。        （3）通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。例5用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铝制的。                   1.2.3通过

4、实验，理解密度，会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。         这样便对估测的要求降低，但目标更明确。增强物理练习中生活的意识，要求学生知道周围生活中质量的数量级，提高学生科学素养。  删除“例5”，专门提出（增加）了“会测量固体和液体的密度”加强了实验教学。因为密度是初中物理中非常核心的和重要的一个概念，相关测量涉及到的天平、量筒、量杯等的使用的技能，对学生的后续能力的发展是非常重要的。所以，加强了“密度”这一部分实验的要求。   从“日常生活”中去探究，将物理和生活实践紧密相连。      （4）了解物质的属性对科技进步的影响。例6从学校数据库或因

5、特网上收集有关物质属性的信息。注意：《标准》提倡尽可能将信息技术应用于物理教学过程。有条件的学校应充分利用现代教学手段，激发学生学习兴趣，扩展学生视野。条件受限的学校可以充分利用当地的课程资源，以便让学生感受到物理知识对生活、生产的影响。例7调查市场上的服装面料或炊具，了解它们的名称和物理属性。注意：将物理知识与生活实际相结合，是《标准》提倡的学习方法之一。应尽可能让学生接触生活、接触社会。2．活动建议（1）利用一块磁铁和几根缝衣针，制作指南针，并验证同极相斥。异极相吸的现象。（2       1.2.4了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。例5收集有关物质属性研究

6、的信息。          活动建议对收集物质属性的信息的方式进行调整，使途径更广泛。删除“例7”    增加了：活动建议中的“调查生活中的一些日常用品，了解它们应用了物质的哪些物理属性。”）测量一些固体和液体的密度。如可让学生自己设计一种方案，测量酱油、食用油、醋、盐、塑料制品、肥皂和牛奶等日用品的密度。教师应向学生进行安全和保护环境方面的指导。 （l）测量一些固体和液体的密度。如让学生自己设计一种方案，测量酱油、食用油、醋、盐、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。（2）调查生活中的一些日常用品，了解它们应用了物质的哪些物理属性。                          

7、                                               在新课标下，我们的教学资源更加广泛，使得教学方式更加多样化。物理课堂和生活实践联系更广更紧密。加强了实验教学，加强了学生能力方面的培养。在新课标下的教学，我们应明确“教什么”——知识、能力、情感；“怎么教”——教师教法、学生学法（我认为比教法更重要）；“教到什么程度”——掌握哪些内容、学到哪些能力、发展哪些健康的情感。 下面是前一段时间我整理的“密度的应用”这节课两种课堂设计