初中化学绪言课教学体会.doc

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1、初中化学绪言课教学体会　许俊梁孟飞　任何学科的启蒙教学，都远远地影响着该学科的再教学。化学学科也不例外。学生在第一节化学课前，对化学知识一无所知。化学绪言课的任务就是让学生有所知，就是在完成本课的概念教学任务的同时，激发学生强烈的学化学欲望。本文就如何上好绪言课，谈点看法。一、耍“魔术”，把学生带进一个奇妙的化学世界通过观察许多有趣的化学现象，诱使学生进入思考领域，在百思不得其解时，学生就会自发地产生学好化学的热情和欲望，“魔术”就是指化学演示实验。如果能选择一些与本课内容联系紧密，现象明显、简单易做的演示实验，

2、效果就会更好。例如，镁带的燃烧，加热碳酸氢铵，二氧化碳通入澄清石灰水（清水变“牛奶”，──“牛奶”变清水）。酚酞试制滴入澄清石灰水后再滴入盐酸（清水变红水──红水变清水）等实验都是可供选择的。实验完毕，问个“为什么”。这样使学生的思维从抑制状态转入激发状态后，再转入有关概念的讲解，效果颇佳。二、“借”概念，在学生已有的概念上建立概新念学生初次上化学课，头脑里没有任何化学概念可被利用，这就得向其他学科“借”。在讲“物质”概念时，可从物理学“借”来“物体”的概念加以对比利用。“物体”和“物质”都是指实实在在的东西。物

3、体是由物质构成的。一谈某一个物体总是谈它有多大，有多重，是方的还是圆的，是气体，是固体等。而我们一谈某一种物质总谈它是铁的，是木的，是玻璃的，有刺激性气味，无刺激性气味等。基本建立起“物质”概念以后，便可建立“物理变化”和“化学变化”等概念了。必须指出，关于“物质”的概念，不可能一下子讲透彻，一般地，用具体、通俗的语言略加描述也就可以了，随着学习的进行，学生会慢慢地自己得到合理认识的。三、打“比方”，在学生已知的道理上说明新道理在讲“化学性质”和“物理性质”的概念时，一方面可以指出，“性质”就是能力。一方面可以用

4、举重运动员打比方。举重运动员在举重运动中表现出来的能力叫举重能力。类似地、物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质。举重运动员没有举重时，我们无法知道他的举重能力，但是我们却能知道他的身体状况，象身高、体型、肩宽、腰围等。类似地，物质没有发生化学变化时，我们也能够知道它的物理性质，如颜色，气味、状态、熔点、沸点、硬度、密度等。如此讲解，事半功倍。四、谈“发展通过讲述我国的化学发展的历史，正确引导学生的求知欲望。通过具体事例说明建设社会主义现代化强国离不开各行各业的发展，各行各业的发展离不开化学科学的发展。还可结合

5、我省煤炭储量丰富的特点，鼓励学生学好化学，准备为建设祖国、建设我省这个能源重化工基地做出贡献。