八年级两栖动物的生殖和发育说课稿.doc

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1、八年级《生物学》两栖动物的生殖和发育说课稿大齐学校教师：毛国永《两栖动物的生殖和发育》说课稿大齐学校毛国永今天我说课的题目是人教版八下七单元第一章第三节《两栖动物的生殖和发育》。这次说课主要从教材、教法、学生、教学过程和板书设计等方面加以阐述。一、教材分析两栖动物是从水生开始向陆生过度的一个类群，具有初步适应陆生生活的结构特征，但受精和幼体发育在水中进行，幼体经变态而上陆生活。教材对该部分内容的处理是以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物的生殖和发育过程和特点。有关两栖动物的生殖与环境的关系，可引导学生通过资料分析来获得结论

2、，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。二、学情分析： 因为两栖动物中最具代表的动物是青蛙，也是农村学生比较熟悉的动物之一，同时《小蝌蚪找妈妈》也是孩子们所熟知的，因此学习本节课孩子们有一定的基础。三、教学目标1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；2、通过观察图片和资料分析，能总结出青蛙的生殖和发育过程。3、培养学生观察、联想、分析、判断和总结的能力。4、帮助学生树立爱护动物，保护环境的良好道德意识，关注环境对生物生殖和发育的影响。教学重点青蛙的生殖和发育过程及发育过程中形态结构与生活习性的变化。教学难点青蛙生殖和发育的基本

3、过程及其与环境的关系，同时还要注重培养学生的环保意识。教学突破利用图片展示突破青蛙的变态发育，其次，通过字面解释、直观解释和分析对比等方法来描述蛙卵的受精方式和环境条件，避免学生误认为两栖动物就是能在水中生活又能在陆地生活的动物，将水栖爬行动物，水栖哺乳动物与两栖动物相混淆。四、教法本着全面提高学生的科学素养的思想，我采取学案练习，合作探究为主的比较法进行教学。通过与其它动物类群生殖的比较，让学生认识到两栖动物生殖和发展的过程。从比较中发现问题，从解决问题中学到知识。并设计了一系列的抢答题，来调动学生的学习积极性。五、学法对于内容比

4、较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学的方法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力，对于有一定难度的问题，适当设计梯度，通过小组合作方式获得解决。 六、教学程序：热点问题导入课题——自主探究——生生交流、合作、分享（评价）——点拨追问（评价）——总结提升。1、创设情境，激发兴趣以学生熟知的《小蝌蚪找妈妈》为题，引出《两栖动物的生殖和发育》课题。对比蜻蜓的发育过程，激发学生进一步认识探究两栖动物的生殖和发育积极性。2、自主探究课前发放导学案，把青蛙的生殖发育问题化，如：1）、青蛙的鸣叫、雌雄蛙的抱对对青蛙的繁衍有什

5、么意义？2）、青蛙的受精作用在哪里完成？（理解受精作用对水环境的依赖）3）、观察青蛙受精卵的颜色推测受精卵是怎样孵化的？（对照家燕的孵化，推想后代的成活率高低）4）、蝌蚪的形态结构对水中生活有什么意义，（生物对环境的适应5）、蝌蚪的形态结构和生活习性与成蛙的形态结构和的生活习性有哪些不同？（蝌蚪的形态结构和生活习性都更象鱼，而成蛙因为登陆，所以有了如四肢是运动器官、肺是呼吸器官等，青蛙肺结构简单，还要皮肤辅助呼吸，所以青蛙要生活在潮湿的环境，以保持皮肤湿润）6）、青蛙的生殖和发育过程，与前面学习的家蚕的生殖和发育过程有异同之处吗？（

6、不同点：家蚕为体内受精，青蛙为体外受精；相似点：有性生殖，变态发育）7）环境的变化对两栖动物的生殖和发育有什么影响？任务分派到组，组内交流、合作、分享，教师巡视。3、点拨追问，提升学生分析处理问题的能力通过展示相关的两栖动物的生殖和发育课件及第14页资料分析，展开课堂研讨。1）为什么小蝌蚪很像小鱼，这说明什么？2）为什么两栖动物不是真正的陆生动物？3）现在两栖动物走向衰退，种类减少的原因是什么？4）部分地区出现畸形蛙的原因是什么？这说明了什么问题？5）从资料显示的事实中你受到哪些启示？（企业排放的废水、农民使用农药灭虫、居民排放生活

7、污水都将使我们的环境水资源遭到破坏，不利于两栖动物的繁衍和生存，在建设我们的家乡的同时，更要保护我们的环境，让人类的好朋友两栖类动物与人类共同繁荣昌盛！”）4、总结提升为了让学生创造性地运用所学知识解决生活的实际问题，我设计有关本课的一些习题及抢答题（略），进一步深化本节教学内容。六、板书设计板书设计既要表现出来本节重点，说明本节课的教学内容，又要增强学生的参与性，同时还要反映出本节课知识体系的构建。我设计的板书如下所示：雌性排卵生殖发育与环境生殖和幼体发育离不开水水域环境影响生殖、发育、生存爱护青蛙，保护环境特征：幼体在水中生活，

8、用腮呼吸成体营水陆两栖生活，用肺呼吸（皮肤辅助呼吸）过程：受精卵→蝌蚪→幼体→成体类型：变态发育发育受精卵雄性排精抱对过程：鸣叫（求偶）生殖举例：青蛙、蟾蜍、大鲩、蝾螈两栖动物的生殖和发育有性生殖、体外受精、卵生