二年级语文下册课程纲要分享课教案.doc

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1、二年级下册语文《课程纲要》分享课教案【学习目标】1.交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的课程内容、课程目标以及课程评价。2.了解评价方法，激发自主学习的主动性。【学习重点】了解本学期学习内容和评价方法。【学习难点】分享《课程纲要》明确学习目标。【学习过程】一、谈话交流，明确主题。同学们的特色寒假作业做得很不错，寒假里老师也写了份特殊的作业，它的名字叫做《课程纲要》（板书）这也是我送给大家的开学礼物。它就像一位导游，会提前告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。现在，就让我们一起来分享这份礼物好吗？二、了解学习内

2、容、明确学习目标。（一）了解本册书的课文篇目和课时安排。打开二年级下册语文书，映入眼帘的是目录，它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。通过目录我们可以了解到本册书共有课文32篇，八个语文园地。我们按照每篇2课时的进度来进行学习；此外教材后面还编排有6篇选读课文，会分别插入相关单元进行学习。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。（二）了解每组内容的主题1.单元导语入手，方法引路当你深入浏览课文时你会发现，本册书同上册书一样，继续以专题组织单元，每个单元仍有导语、课文和语文园地三大部

3、分构成。根据上学期的学习经验，我们知道要想了解每组课文的主题和学习内容，就要从各单元前的导语入手，接下来就让我们走进各单元的导语，了解一下本学期我们的学习内容和相关要求。2.小组合作学习，明确单元主题先来看第一单元的导语部分，自己来默读一遍，通过阅读你认为本组的主题是什么？短短的一段话不仅告诉了我们本单元的学习内容，而且还给我们指明了要达到的目标，看来导语的作用可真是不容忽视呀！再来看看第二单元的导语吧！（师朗读）这一单元的主题和什么有关呢？通过前两个单元的导语，我们已经能准确找到每个单元的学习内容和要求了，接下来剩下的六个单元我们就通过小组合作的方式来展开

4、讨论，比比看哪个小组能齐心协力以最快的速度找到相应单元的学习内容好吗？（每位组长随几抽取任务后带领组员展开讨论，达成共识后标记在书上，然后各组派一发言人在班上按顺序进行汇报。）（三）了解课程目标从初春到盛夏我们将用四个多月的时间完成一册书的学习，到了六月份我们就要采摘丰收的果实了。会有哪些收获呢？一起来看！从中你知道了什么？1．认识400个字，会写300个字。其中会写的字能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。2．养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3．继续使用

5、音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7．积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。8．逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自

6、信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。10．对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。三、交流评价方法，促进学习信心这学期我们的作业内容和评价方式也有所变化，让我们一起先睹为快吧。作业内容基础作业1.生字词抄写：在堂上进行听写，老师批改后抄写听写错误的生字词。2.练习巩固：完成练习本上的练习题。3.朗读、背诵：朗读或背诵学习过的课文或课文段落给家长听。4.好词好句积累：每人准备

7、一本“采蜜集”，每天坚持抄一抄、写一写，积累自己喜欢的词语和句子。5.预习新课：学生课前自学课文，画出生字，提出质疑。拓展作业1.根据学习要求搜集相关的文字资料、故事、图片等。2.运用积累的词句，发挥想象进行写话，如续编故事、写广告词、编人物对话等。3.结合生活实践动手做一做，亲身体验，如做手工、画画、调查、体验相关活动等。课外阅读每天至少读书半小时，积累好词好句。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。交流作业评价方式：1.书面作业的评价（1）作业批改中不使用消极的"Χ"。遇到有错误答案出现时，在错题下放点一个红点，等订正以后，再补上"√"。（2

8、）写完作业后对自己的作业进行自评。认为写得不错，用彩