七年级上册第四单元备课.doc

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1、语文七年级上册第四单元备课【单元说明】生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人生，是我们共同的心愿。这个单元的课文从不同的角度写出了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。《紫藤萝瀑布》描绘了紫藤萝花的勃勃生机，赞美了生命的顽强、美好和永恒；《走一步，再走一步》记叙了莫顿·亨特8岁时一次“脱险”的经历，告诉了我们一个道理，再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小困难，最终战胜困难；《短文两篇》中《蝉》的作者小思借蝉的特殊生命历程提醒我们关注生命、珍爱生命；《贝壳》的作者席慕容借贝壳抒发自己对生命的感悟，体会到应让生命更充实、更有光彩。通篇洋

2、溢着作者对生命的敬畏和赞美。《在山的那边》是一首抒情诗，这首诗表达了一种信念，说明通往理想之路是要翻越无数座山的，要不怕艰苦去跋涉；《虽有嘉肴》是一篇议论文，论述了“教学相长”的道理。本单元重在引领学生反观自我，认识和辨别自己成长过程中的心路历程，引导学生体味人生、关爱生命，使他们在面对想望、面对彷徨、面对挫折、面对自然时，选择合情合理、和谐的处理方式，从而让原本娇嫩单纯的人生变得更加坚挺饱满。入选的文章都是谈人生的，都是作者对人生的憧憬、体验和思考。【教材分析】《紫藤萝瀑布》是人教版语文教材七年级上册第四单元第一课。它是女作家宗璞的一篇精美散文，是新时期之初枯木逢春的写照，作

3、者的心曲正是那时候人们的心声——作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏惧；人生，应该是豁达的、乐观的、奋发的和进取的。因此，文章的内涵极为丰富。在分析的过程中要让学生对文本进行多种形式的朗读，把朗朗的读书声还给课堂，“三分文章七分读”，“一章三遍读，一句十回吟”，朗读不仅是传统的语文教学方法，更是审美传情的极好手段，在对语言文字的反复吟咏之中，可以达到准确的传情和悟情。朗读到位，还可以创设一种情境，使学生充分明确文章的种种美，在潜移默化之中培养了语感，提高了审美能力。《走一步，再走一步》是人教版语文教材七年级上册第四单元第

4、二课。它是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯一次在小悬崖上的遇险经历。从这次经历中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时，这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究，理解作者的写作意图，学到一些写作技巧。《短文两篇》是人教版语文教材七年级上册第四单元第三课。《蝉》作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟，它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活

5、；《贝壳》一文直入主题，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，因为爱美，所以她倍加珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。课文借蝉和贝壳这两种微小生命的历程，提醒人们要关爱生命，珍爱生命，让生命充实而有意义，教学过程中要引导学生去领悟。《在山的那边》是人教版语文教材七年级上册第四单元第四课。这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。山那边是海，这“山”不

6、是一座山，而是无数座山。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰险。这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦的。一方面因为渴望早日实现理想，一方面因为对实现理想的艰巨性估计不足，以为爬上一座山就能看见大海，就能达到理想境界，可事实并非如此，就不免失望、沮丧。“小时候，我常伏在窗口痴想/──山那边是什么呢?”神往山那边的新天地，是童年的遐想。“妈妈给我说过：海/哦，山那边是海吗?”这就是说，妈妈指点了理想，唤起了我的想望，然而童年的认识毕竟是肤浅的，以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见的依然是山，于是大失所望。长大了，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的海，海很遥远

7、，但是并非虚无缥缈。理想和信念，使人不畏长途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。《虽有嘉肴》是人教版语文教材七年级上册第四单元第五课。它是七年级上册语文教材第四单元最后一篇文章，也是中学阶段学生学习的第三篇文言文。本单元的主题是对生活的思考、感悟与对美好人生的礼赞，前面几篇文章分别利用叙事或抒情的方式阐述了人生感悟，这篇文章从学习的角度理性思考人生的意义。 文章选自《礼记·学记》，主要讨论教与学的关系。开头运用类比的手法，从“即使有美味的食物，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不