习作看图画写一写.doc

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1、清水河镇育英小学“情智共生”四步教学法模式教案单元总课题年级旁注单元目标知识与技能目标:过程与方法目标:情感态度与价值观目标:教学重点教学难点教学方法解决重难点的措施方法课时安排12清水河镇育英小学“情智共生”四步教学法模式教案课题:习作看图画写一写主备人：丁大伟备课时间：2019·3·19上课时间：课时：·1课时一、教学目标：知识与能力1．能用正确的方法观察图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。2．围绕重点，抓住中心，展开合理想象，把握文章重点部分。过程与方法通过创设情境，展示图片，说说放风筝的过程，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。情感态度与价值观学会留心

2、观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。旁注二、教学重点和难点旁注教学重点能用正确的方法观察图画，准确把握图意，确定文章中心，培养学生的观察能力。解决措施创设情境，图片展示教学难点围绕重点，抓住中心，展开合理想象，把握文章重点部分。解决措施学生通过创设情境的形式，比一比谁说的更清楚，培养学生空头表达能力。教法与学法教法：情景教学法、引导法、点拨法12学法：体验法、合作交流法。教学用具多媒体课件三、教学过程（一）激趣质疑情智共启谈话引入，激趣写作1．同学们，你们都喜欢放风筝吗？你能给大家说说放风筝的过程吗？学生代表发言。2．指名说放风筝带来的乐趣。你这么喜欢放

3、风筝，能说说放风筝的乐趣在哪里呢？3.教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！旁注设计意图：创设情境，展示图片，说说放风筝的过程，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。（二）合作探究情智共融合作探究1．多媒体出示课本图片。2．初步感知图片内容：你看到了些什么？3．观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。但是如果我们就这样将你们说的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？（学生回答）12看来，看图作文，不仅仅只是罗列画面的事物，我们还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们的语言加工，运用我们的想象

4、，将静态的画面展现成一段有声有色的电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。4．指导按一定的顺序观察图画。（1）我们写看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序呢？（由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等）（板书：按一定顺序）（2）再看图画，按顺序观察图画。引：我们这幅图可以采用什么顺序呢？你试着用这样的顺序说一说画面的你看到的内容，要求学生连起来说是一件什么事情。（3）小组交流5．想象画面，将画面由静变动。（1）过渡：刚才同学观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。但这是不够的，如果我们能将这幅画动起来，如电影一样

5、，精彩纷呈，那该多好！要将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是——想象。（2）推想放风筝的过程。a、其实，我们从画面中根本听不到他们在说什么，但我们却分明能看到他们在做什么，你能听到吗？（让学生想象）教师提示：画面上虽然看不清，但我们可以通过想象，只要你说出了放风筝过程，不就说明放风筝的乐趣了吗？请小组合作，想象他们是怎样放的，这里的指一些精彩动作。12b、方法小结：你看，通过我们的想象，将静止的画面变得如此的生动，我们靠的就是想象，靠的就是我们的动作描写。6.人物描写。（1）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人

6、物吧。他们可能说些什么呢？（2）指导写出放风筝人的的动作、神态、语言。（板书：动作、神态、语言描写）设计意图：画面引领，交给学生观察和写作的方法，减轻了写话的难度。（三）展示交流情智共享1.写话要求：（课件出示）（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，教师巡回指导。设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生写作有据可依。（四）实践拓展情智共生1.同桌互读草稿，看图画的内容是否写清楚？有没有错别字，不通顺的地方？2.在小组展示草稿，哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。

7、3.师小结：刚才我们运用了动作、神态、心理的描写方法，透过人物的外表，体会到人物的内心。4.小组交流。五、课堂小结我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！12设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。四、板书设计习作：看图画写一写按一定顺序动作、神态、语言描写五、作业布置必做题：业布置：修改自己的作文，并誊写。选做题：课外读一些看图写作文的书。六、教学反思（从课程标准的落实、高效课堂及课题研究在课堂中的体现来反思）成功之处：不足之处：改进的措

8、施12第三