《蝉》《贝壳》“以小见大”的写作手法.ppt

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1、写好文章第一步有重点（详略得当）如：魏巍《我的老师》第一单元：“乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离”第二单元：《最美的画面》第三单元：《那一次，我真……》期中考试：《那一天，阳光好温暖》写好文章第二步有文采（多积累，善用景物描写）如：《散步》莫怀戚《羚羊木雕》张之路《春》《济南的冬天》《风雨》《秋天》《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》《天净沙》《过故人庄》《题破山寺后禅院》《闻王昌龄左迁龙标》……写好文章第三步有内涵（以小见大）如《散步》《蝉》《贝壳》……短文两篇《蝉》小思(见注释）《贝壳》席慕容(见注释）所有的岁月都已变成一篇虚幻的神话

2、任它绿草如茵花开似锦也终于都要纷纷落下在坠落的昏眩里有谁能给我一句满意的解答——席慕蓉《无怨的青春•距离》拓展阅读拓展阅读我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。（摘自《成长的痕迹•回顾所来径》）所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过青春（之一）而你微笑的面容极浅极浅逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将

3、它装订得极为拙劣含着泪　我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书席慕容朗读课文，体会深意……字词收敛（liǎn）：本课指收拢。聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。宽恕（shù)：宽容饶恕。短暂（zàn）颤(chàn)动一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的　　　　　　地方也不马虎。卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。上苍：上天。把玩：拿在手中玩赏。蝉小思一只的蝉知知不休病弱九十天生命十七年等待启示：“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。”不管生命多么短暂，我们都要好好地活。珍惜生命，善待每一天。蝉小思描绘：蝉（烦）珍惜生命，善待每一天。不管生命多

4、么短暂，我们都要好好地活。提出质疑（思）感悟：生活（恕）以小见大宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，落叶归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽！（冰心）贝壳席慕蓉作者笔下小生命的特点作者对这个小生命的感情作者为它作文的原因生命的启示“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”我们应该认真

5、对待自己的生命，要尽自己所能把事情做得更好。贝壳席慕蓉描绘贝壳认真的对待生命,把事做得更精致，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。赞叹贝壳感悟人生托物言志人不仅应该珍惜生命,而且应该尽自己所能让生命更加精彩。阅读感悟比较阅读相同之处：(1)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然。(2)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟(3)对于生命的理解都比较积极、认真；以小见大：1）写好“小”处（仔细观察，抓住特点认真描摹）2）合理想象、联想；（自然过渡）3）水到渠成的升华主题。（“大”处落笔）不同之处：(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题(2)《蝉》对于生命的感悟是不管

6、生命短暂与否，都要积极面对、好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了白己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。补充：《蝉》——小思知知不休的叫声（烦）特殊的生命历程（思）忘却恼人的聒聒（恕）抑扬感悟思索珍爱生命蝉写作手法：（一）先抑后扬抑：1.写蝉的聒噪声使人们心烦。2.病蝉的微小和病弱。扬：1.蝉的生活历程显示了生命的意义。外形微小发声响亮地下等待的时间之长享受生命之短无视生命的短暂好好活着的态度作者对蝉的态度：烦恕，敬对比写

7、作手法：（二）对比1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?我们一般是听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受。有新意。它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视觉形象加厂进来。言少而意浓。2、《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?此句感慨生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，因此用反问句表达自己要力所能及地把事情做得更精致些，更好