我与地坛导学案.doc

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1、《我与地坛》导学案编写人：贾世文时间：2017-02-08【学习目标】：1、抓住文中的关键句，理解作者对生命的认识及母爱的伟大；2、鉴赏精彩语段，体味作者对生命的珍爱以及对亲情的感悟。【学习重难点】：1、理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用；解开“我”、地坛、母亲三者的关系2、感受作者作为残疾人对生命的感悟及对生与死的思考，激发学生对生命的珍爱。教学过程A、课前预习一、 作者简介         史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他

2、在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》、散文《合欢树》、《我与地坛》等。其中 《务虚笔记》、《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。二、给加点字注音： 剥蚀（    ）      柏树（　　）　　　恍惚（　　）　　　隽永（　　） 猝然（　　）　坍圮（　　）　　　恪守（　　）　　　隽秀（　　） 熨帖（　　）　　

3、亘古不变 （　　）                    窸窸窣窣（　　）B、课堂学案一、学生诵读课文，整体感知课文结构二、研读课文第一部分（一）思考讨论以下问题1、“我”是以怎样的精神状态进入地坛的？地坛呢？2、“我”与地坛有怎样的宿命？133、为什么说园子荒芜但并不衰败？这给作者以什么启示？用自己的话概括。4、我在地坛里思考了什么问题？找到这些问题的答案了吗？5、是什么给了”我“坚强活下去的勇气，它们有怎样的特点呢？6．“剩下的就是怎样活的问题了”作者的结论是什么？7.阅读课文景物描写部分，讨论景物描写的作用（二）小结第一部分 三、作业第二课时13

4、一、复习上节课内容二、阅读课文第二部分，体验母爱。（一）读第二部分3、6、7段，概括母亲的爱的特点？（二） 分组概括母亲的形象 （三）思考讨论1、为什么作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？2、母亲离去后，“我”摇着轮椅在园中度过一天，作者为什么要这么写？3、品味“多年来我头一次意识到，……有过母亲的脚印”一句的含义？4、作者与作家朋友谈到学写作的最初动机时，认为朋友的想法过于  简单天真了，联系作者发表第一篇小说后的想法，体会作者的情感。 5、作者读懂了母爱，理解了母亲的痛苦，也理解了母亲的命运，体会到了强烈的爱与痛交织的情感，母亲的命运给了

5、作者什么启发？ 136、第二部分写母亲是为什么？（四）、小结第二部分三、作业练习：1.今年母亲节，因为学习紧张，你不能帮妈妈做家务，也没空买一朵康乃馨，只能送一张贺卡，略表心意。请把贺卡内容写在下面。（4分）　　要求：　　（1）文中要有三个比喻句，构成一组排比。（2）感情真挚充沛，语言得体，注意格式。2.为下列这条消息拟写一个恰当的标题，不超过20个字。今年8月1日，广西桂林一位患有阿尔茨海默病(俗称老年痴呆症)的老母亲不慎走失，她的四个儿子放下手头工作四处寻觅已达两月有余。自9月17起，中央电视台向全社会征集“桂林失踪母亲”的有关线索。10月19日晚

6、，中央电视台在《新闻联播》栏目中破天荒地播发了一条“寻人启事”。这一非常举动引起了社会的广泛关注。随着有关事迹的层层披露，在政务微博、媒体微博的努力下，中央电视台和公安部治安管理局等携手5400万微博网友，在网络上掀起了一场帮助孝子寻找走失母亲的爱心接力。阅读练习（一）13我与地坛①（节选）史铁生要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。比如

7、说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了收藏。如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来已经玩得太久了。有一天我整理我的旧相册，看见一张十几年前我在这园子里照的照片--那个年轻人坐在轮椅上，背后是一棵老柏树，再远处就是那座古祭坛。我便到园子里去找那棵树。我按着照片上的背景找很快就找到了它，按着照片上它枝干的形状找，肯定那就是它。但是它已经死了，而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。有一天我在这园子里碰见一个老太太，她说：“哟，你还在这儿哪？”她问我：“你母亲还好吗？”“您是谁？”“你不记得我，我可记得你。有一回你母亲来这儿找你，她

8、问我您看没看见一个摇轮椅的孩子？……”我忽然觉得，我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。有一