活动2学员体验.ppt

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1、活动2学员体验任选“活动2”四个小活动中的一个时间为25分钟自主活动1认识主题式学习2主题式教学设计的特点3确定主题式教学设计选题的方法和原则4了解主题式教学设计过程每个小组选择一个活动活动2：了解主题式教学设计（100）小活动1认识主题式学习（25分钟）1.自主观摩＋小组讨论：登录平台后：进入“光盘”→“模块9”→“案例”→“主题式教学设计成果案例”下的材料，完成下表，然后提交到小组讨论区“模块9-什么是主题学习”（15分钟）您的思考什么是主题式学习主题式学习的特点主题式学习的作用活动2：了解主题

2、式教学设计（100）小活动1认识主题式学习（25分钟）总结提高（10分钟）（1）什么是主题式学习：主题式学习的前身可追溯自60年代的医学院教育，但其理念则可追溯至杜威的进步主义学派，强调“做中学”（learningbydoing）的学习方式，并以活动、专题及解决问题等方式作为学习的主轴。主题式学习(ThemeBasedLearning)是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题（Theme）进行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。（2）

3、主题式学习的类型按照主题学习的范围，可以把围绕一个主题的学习分为三类：单学科：如《共同的家》、《weather》、《燃烧的学问》多学科：如《小小的鸡蛋》超学科：如《走马大佛山》（3）主题式学习的特点有一个主题相对集中，独立的主题学习内容是经过结构化处理的教师是主题内容的组织者学生是主题的主动学习者以自主探究学习和协作探究学习为主，是一种过程性的学习活动2：了解主题式教学设计（100）小活动1认识主题式学习（25分钟）（4）主题式学习的作用打破学科之间的割裂，实现了学习内容的综合化，使得学生在不同的学习

4、内容之间建立有意义的连接强化学习者对学习内容的理解，有助于学习者获得整体、全面的知识调动了学习者的学习兴趣和参与学习的积极性培养了学习者的问题意识和问题解决能力培养了学生批判思维能力、创新思维能力、反思能力等高级思维能力培养了学习者的自主探究的能力培养了学习者的团队意识，提高了学习者的合作学习能力活动2：了解主题式教学设计（100）小活动1：认识主题式学习（25分钟）活动2：了解主题式教学设计（100）小活动2：主题式教学设计的特点（25分钟）1.小组讨论＋自主阅读：回忆前面模块所学教学设计的内容，小

5、组讨论，比较主题式教学设计与一节课教学设计的异同点，并填写P135页的表格。阅读P135理论导学相关的理论导学，完善所填表格。2.小结交流活动2：了解主题式教学设计（100）小组活动3：确定主题式学习选题的方法与原则（25分钟）1.小组讨论：如何选题，选题的来源与标准，完完成P136页的表2.教师总结交流（1）选题的方法与来源：教师提供、师生共同商讨决定、学生提出结合教科书中学科知识和概念来确定主题，如：共同的家、走进戏曲结合青少年的作品和读物，如：走进《西游记》、我眼中的三国人物结合当前发生的事件确

6、定主题：如：伊拉克战事分析、我看非典师生感兴趣的问题：如：恐龙的灭绝、飞碟结合时令、节庆以及地方民俗活动和庆典。如：四季、春节、灯谜、中秋节善于用地方或者是社区资源文化遗产，如：傣族采风、走进青藏高原某种物体或者器物，如：小小鸡蛋知多少结合学校日程或者是重大活动，如：郊游、参观博物馆学生生活中的经验，如：购物、运动会学习能力或者是技能等，如：沟通能力、处理冲突能力活动2：了解主题式教学设计（100）小组活动3：确定主题式学习选题的方法与原则（25分钟）（2）选题的标准符合课程标准的要求符合科学性、教育

7、性、整合性和趣味性的原则具有可操作性和可实施性与学科知识，或学生的能力紧密相关时间恰当具备开展主题学习的相关资源……3.小组讨论：选择优秀选题和修订不当的选题（1）选题案例评析：配套光盘→“模块9”→“案例”→选题案例，选择5个进行讨论，填写P138表格，并将讨论结果提交到平台讨论区”模块9-选题案例评析“4、了解选题计划表配套光盘→“模块9”→“活动模板”→打开”选题计划表“，主讲教师说明各个项目的含义活动2：了解主题式教学设计（100）小活动4：了解主题式教学设计过程（30分钟）1.案例观摩＋小组

8、讨论配套光盘→“模块9”→“案例”→”主题式教学设计成果案例“边观看边思考：主题教学设计整体设计过程及设计要素，根据观摩心得填写P138表格小组讨论：提炼出主题式教学设计的一般过程及其核心要素，并提交到”模块9-主题式教学设计过程“主题下2.教师讲解（1）主题式教学设计的一般过程与模板（1）决定组织中心，确定主题；（2）教学内容分析，发展概念网络；（3）教学目标与学习者特征分析；（4）建立引导性的问题与任务；（5）设计教学活动：时间进度、子活动设计、实施