英语有效性作业设计的思考.doc

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1、英语有效性作业设计的思考摘要:英语作业是英语教学中一个不可或缺的延伸部分,从英语教学实践出发,通过反思“传统作业”的弊端,阐述了新课程理念下小学有效性英语作业的设计策略和方法,认为作业设计要灵活运用计划性策略、趣味策略、分层策略和生活策略,使每位学生在有效的英语作业中,得到真正的发展。关键词:英语作业;设计;有效性思考《义务教育英语课程标准》指出:教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。作业作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分,是检验和促进教师教学冃标落实以及学生知识和技能掌握的一种重要方式。有效的作业设计不仅有利于学生及时诊断、巩固、掌握所学

2、的知识和技能,还有利于老师及时了解自己的教学,成为促进教学的重耍手段,值得我们认真思考和探讨。一、灵活运用目标策略,增强作业的有效性教师在英语作业设计上一定要精心计划,作业任务要与教学冃标相符合,突出教材的重点、难点,注重提高学生的语言运用能力;对学生学习中的薄弱之处,应该设计专项作业或练习。例如,时态掌握是小学英语的重点也是难点,学牛往往容易出现混淆的状况。在学习了一般过去时后,学生容易把一般过去时、现在进行时和一般现在时混淆。针对这种情况,我有计划地精心设计了有关一般过去时的动词的适当形式专项填空的作业,让学生在练习中熟悉一般过去时的时间状语,明确在什么情况

3、下运用一般过去时,从而有效地对时态进行正确的区分和应用。在英语教学中,掌握生词的听说读写是基础。那么,如何才能高效地扩充词汇量呢?在教学中,我也是有计划、有目的地采取作业设计的方式实现。比如,“餐厅(restEiurEmt)”一词,让学生把介词的用法与名词有机结合起来记忆:attherestaurant,或者是记忆专有名词:GuangzhouRestaurant;把动词连带介词或副词一起背诵,如:goonthePearlRiverCruise,goshopping等。实践证明,单独记一个单词不如记住一个词组、一个句子,把词放在特定的环境中记忆,记词的同时连带它的

4、用法一起记,有助于唤醒学生的旧知和扩大词汇量,在一定的语境屮使词“活”起來,让学生有话可写,从而切实提高写作能力。二、灵活运用趣味策略,提高作业的有效性有趣的作业可使学生精力充渝,使其产生强烈的求知欲,进入最佳学习状态,保质保量地完成作业,从而有助于提高学生的知识和能力。因此,作业设计要激发学生的学习兴趣,体现趣味性,让学生在愉快的环境中完成学习任务。三、灵活运用生活策略,拓宽作业的有效性新课程下的“新型英语作业”定位于课堂的“深化”,指的是以任务为中心、以英语语言为载体,体现真实性、生活性、人文性,充分激发学生的聪明才智与学习兴趣。因此,在设计作业的过程中,注

5、重综合运用语言,促进学生富有个性、健康有效的发展显得十分重要。如,亲子合作作业。我让学生利用当堂学的英语词汇向父母汇报或者和父母进行英语对话。如,教材中学习了相关节日的词汇"SpringFestival,Christinas学完后我让孩子们在节日到来的时候跟母亲或者亲人进行问候MerryChristmas.HappyNewYear.”为了增强孩子们学语言的自信心,我让他们当父母的小老师。例如,我以2010年广州举行亚运会为契机,让他们回家把在学校所学的奥运英语十句教会父母,然后把父母的学习情况反馈给老师。这等做法,不但巩固了所学知识,使学生乐于开口,体验成就感,

6、也加深了亲人间的感情。总之,教师在布置英语课外作业时,要按照《义务教育英语谍程标准》的理念,围绕教学目的和要求,从培养学生的观察、记忆、想象和创新能力出发,作业设计坚持注重计划性、趣味性、层次性、生活化,使作业设计更趋向于合理、有效。让我们设计一些有效性强,可让学生获得更大的发展空间,满足不同类型、不同层次的学生要求的作业,让全体学生各尽其能,有效地激发他们做作业的兴趣,从而提高英语课堂内外作业的质量,最终使每位学生得到真正的发展。参考文献:[1]倪佩琴•英语教学的作业设计[J]•中小学英语教学与研究,2001.[2]曹翠萍•新课程下英语作业设计的创新[J]•教

7、学研究,2009.(作者单位广东省广州市越秀区东风东路小学)

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