《生于忧患 死于安乐》复习.ppt

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1、复习《生于忧患死于安乐》文言文阅读中考考点：1熟练背诵课文2准确把握文言实词、虚词的含义3重点句子的释义4理解课文内容、语言、写法等方面知识5课内外对比阅读（以课内考课外）2016年文言文阅读无大变化，有的省市命题加大了对课文内容的考核。要求我们在今年的备考时，增强培养能力的意识。积累文言词语和有关知识，达到学以致用的目的。中考动态擂台一孟子，名，我国历史上著名的思想家、教育家和辩论家。他是继孔子之后家学派的代表人物，与孔子并称，并有“——”之称。本文选自《————》。《孟子》一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养，是家学派

2、的经典著作之一。“四书”指的是：轲亚圣孔孟儒孟子.告子下儒《孟子》、《论语》、《大学》和《中庸》。我的积累熟练背诵准确翻译我的积累一、本课的通假字：1.曾益其所不能：2.入则无法家拂士：3.衡于虑：通增，增加。通弼，辅弼。通横，梗塞，指不顺。二、词类活用：1.人恒过，然后能改：2.所以动心忍性，曾益其所不能：3.必先苦其心志：4.饿其体肤：5.空乏其身：6.劳其筋骨：名作动，犯错误。使动用法，使……惊动；使……坚韧。使动用法，使……痛苦。使动用法，使……饥饿。使动用法，使……受到贫困之苦。使动用法，使……劳累。四、一词多义：舜发于畎亩之

3、中野芳发而幽香征于色，发于声发---起，被任用---（花）开放---发出一词多义1.舜发于畎亩之中2.困于心衡于虑3.生于忧患4.故天将降大任于是人也5.战于长勺6.如使人之所欲莫甚于生7.万钟于我何加焉从由于在给对在比1本文论述了哪两个方面的问题？内容理解造就人才和治理国家2孟子认为人才是怎么造就的？造就人才的主、客观条件是什么？主观条件：困于心衡于虑而后作征于色发于声而后喻客观条件：必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤困乏其身行拂乱其所为困境造就人才思考1.六位历史人物的共同点是?2.孟子认为亡国原因是什么？入则无法家拂士，出则无敌国外患

4、。答：都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，都成就了不平凡的事业。3.孟子的“生于忧患，死于安乐”观点的现实意义？物质生活日益丰富的今天，我们不应该养尊处优，耽于享乐。面对竞争日益激烈的今天，我们要有居安思危的意识，才不会被社会淘汰。《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。你还能补充哪些论据？延伸拓展看谁视野宽！我的风采擂台五（）以卧薪兴，夫差以酣酒亡。（）拘而演《周易》；（）厄而作《春秋》；（）放逐，乃赋《离骚》；（）失明，厥有《国语》；（）膑脚，《兵法》修列；（）迁蜀，世传《吕览》；（）囚秦，《说难》《孤愤》。我的

5、风采擂台五（勾践）以卧薪兴，夫差以酣酒亡。（文王）拘而演《周易》；（仲尼）厄而作《春秋》；（屈原）放逐，乃赋《离骚》；（左丘）失明，厥有《国语》；（孙子）膑脚，《兵法》修列；（不韦）迁蜀，世传《吕览》；（韩非）囚秦，《说难》《孤愤》。中考链接：甲文：人恒过然后能改……然后知生于忧患而死于安乐也乙文：景公②游于纪③，得金壶，乃发视之，中有丹书，曰：“食鱼无反，勿乘驽马。”公曰：“善哉，如若言!食鱼无反，则恶其鳋④也；勿乘驽马，恶其取道不远也。”晏子对曰：“不然。食鱼无反，毋尽民力乎!勿乘驽马，则无置不肖于侧乎!”公曰：“纪有书，何以亡也?

6、”晏子对曰：“有以亡也。婴闻之，君子有道，悬于闾；纪有此言。注之壶，不亡何待乎?”1.纪：原是一个诸侯国，后为齐国兼并。2.发：打开3.反：同“翻”，翻过来。4.鳋(sao)：鱼腥味。5.不肖：没有才能的人。6.闾：里巷的大门。7.注：记载。我的对比1、解释下面句子中加点的词语。(4分)(1)衡于虑（2）而后作(3)则恶其鳋也（4）勿乘驽马2、把下面句子翻译成现代汉语。(4分)(1)征于色发于声，而后喻。(2)勿乘驽马，则无置不肖于侧乎!3、孟子和晏子认为国家灭亡的原因分别是什么？用自己的话概括。通“横”，梗塞不顺讨厌（一个人的想法）表

7、现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他。不要乘坐劣马，是说不要放不肖之人在国君身边。孟子认为国家灭亡的原因是国内没有坚持法度的大臣和能辅佐的贤士，国外没有敌国外患；晏子认为国家灭亡的原因是国书没有好好的宣传，制定的法律政策没有贯彻实施。奋起，这里指有所作为劣马