王莹燕反思修改.doc

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1、小班科学活动《颜色变魔术》教学反思扬州市机关第三幼儿园王莹燕•前课例设计意图：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。颜色是幼儿在日常生活中最常接触的，这样在课上可以调动幼儿的已有经验，让幼儿产生共鸣有话可说。因此，我设计了该科学活动。活动冃标：1、感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的

2、现象，体验发现的乐趣。2、在活动中能认真观察、大胆尝试。活动准备：1、红、黄、蓝颜料，调色盘、排笔、操作纸各若干。2、前知识准备：幼儿认识红、黄、蓝三种颜色。活动过程：一、引入部分1、教师出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察，说出颜色的名称。师：小朋友，你们知道这是什么颜色吗？2、教师以神秘的II吻引导幼儿猜想：如果两种颜色混在一起，颜色会不会变？师：颜色到底会不会发生变化呢？今天，老师就请小朋友口己来玩玩,看看颜色有没有变化。二、幼儿分组操作1、教师介绍分组操作的材料及操作方法。（由于小班幼儿的年龄小，

3、他们思维的主要特点是具体形象的，通过教师的讲解，幼儿掌握了操作的方法，能在接下来的实验中更好地观察颜色的变化。）2、幼儿分组操作，教师引导幼儿发现两种颜色混在一起会发生变化,鼓励幼儿与同伴进行交流。三、分享实验成果师：小朋友，你们在玩颜色的时候，发现了什么？幼儿：颜色变了。师：颜色是怎么变的呢？请几个小朋友来变变看。师小结：不同的颜色混在一起会变成另一种颜色。四、幼儿继续实验，鼓励幼儿换组实验，验证同伴的实验结果。师：接下来请小朋友再去玩玩，到你们没有玩过的组玩，看看小朋友的发现是不是一样，也动动小脑筋，

4、想想你能不能变岀新的颜色。幼儿进行第二次的实验操作。五、活动延伸师：今天小朋友发现了不同颜色混在一起会变成别的颜色这个秘密，真棒！以后我们还可以再找找，发现颜色还有什么秘密。•教学活动反思：科学教育在幼儿园教育中占有重耍的地位，对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。回顾本次活动，有儿点体会：一、制定适宜的教学目的，做到心中有目标《纲要》

5、指出：幼儿园的科学活动重在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力，针对小班幼儿的年龄特征及班级幼儿的实际情况,我制定了两条目的，1、感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验发现的乐趣。2、在活动中能认真观察、大胆尝试。在活动中我能带着目标去观察孩子的实验操作，重点在引导幼儿通过实验发现颜色变变变的现象，感受其中的乐趣。二、给幼儿充分自主探索的空间活动开始时，我没有像以往直接示范，引导幼儿观看实验的结果,而只是教给幼儿材料的操作方法，颜色到底会不会变，给幼儿留了悬念，幼儿在操作中惊喜地发现：两种颜色

6、加在一起变成了别的颜色，捉高了探索的兴趣，操作更有积极性了。在幼儿第一次实验后，我请各组的幼儿代表上台演示自己的实验过程，给了幼儿展示的机会，并鼓励幼儿说出自己是用什么颜色和什么颜色加在一起变的。同伴的示范有时比老师的示范效果更好，幼儿能在同伴的示范中想想自己的发现是不是和小朋友的一样。三、关注个别幼儿，注重个别教育幼儿都是有差异性的，在活动中如何关注个别幼儿呢？分组活动是一个好的教育形式，活动中有的幼儿操作方法不对，这时我就让能力强的幼儿去帮助他，充分发挥了幼儿间的榜样示范作用。比如：在活动过程中第二小

7、组中的陈毅洋变出了“鬼”一样的颜色，小朋友们都笑他，我请他同组的王锦怡小朋友交他，最后洋洋变出了漂亮的小兔子喜欢的颜色出来。四、课中的不足1、在幼儿换组进行第二次实验后，我应该请有新发现的幼儿进行展刀£O2、本次上课给幼儿提供的材料是让幼儿在操作纸上进行两种颜色的混合。但我发现无论是用于展示还是观察都不太直观，而且也出现了部分幼儿因为两种颜料混合不均匀实验效果岀不来的情况。所以我将操作纸换成了盛着清水的透明塑料杯，这样幼儿可以史直观的看到颜色变化的过程。•后课例活动冃标：1、感知两种颜色加到…起会变成别的

8、颜色的现象，体验发现的乐趣。2、观察颜色混在一起的变化,大胆尝试动手操作的乐趣。活动准备：1、红、黄、蓝颜料，透明塑料杯、调色盘、排笔、水。2、前知识准备：幼儿认识红、黄、蓝三种颜色。活动过程：一、引入部分1、教师出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察，说出颜色的名称。师：小朋友，你们知道这是什么颜色吗？（幼儿准确地说出三种颜色的名称。）2、教师以神秘的口吻引导幼儿猜想：如果两种颜色混在一起，颜色会不会变？（教师神秘的口吻调动了