新课程教学中讲授和探究的关系处理.doc

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1、新课程教学中讲授和探究的关系处理【摘要】新一轮课程改革十分重视学生学习方式的转变，其倡导的自主学习、探究性学习、小组合作学习得到了人们的普遍肯定。同时，在历史上曾产生过积极作用的讲授法却受到人们尖锐的批评与激烈的抨击，被认为是“填鸭式”教学的元凶、是造成学生缺乏创新能力的罪魁祸首。本文以讲授法和探究法的优缺点为切入点，说明在新课程教学中如何处理好讲授法和探究法的关系，让教育教学有效的达到课程目标要求。【关键词】新课程；讲授式教学；探究式教学在新课程改革中倡导的自主学习、探究性学习、小组合作学习得到了人们的普遍肯定，同时，在历史上曾产生过积极作用的讲授法却

2、受到人们尖锐的批评与激烈的抨击。但讲授法在我国教育史上存在了数千年，R纵观全国各级各类学校，目前传统的讲授法还占据着大部分课堂，我们不得不对讲授法进行理性反思：讲授法在历史上长盛不衰的理由是什么？在新课改背景下受到谴责的原因何在？我们又应如何对它进行创新？如何在新课程教学中处理好讲授法和探究法的关系？1讲授式教学的特点1.1讲授式教学：教师通过语言、板书向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方式。优点是把前人长期获得的知识在有限的时间内转化为学生的认识。对知识目标比较有效。而在课堂教学中讲授式教学法的主要优点是教师能够很经济地同时向

3、许多人传授知识。特别是在所要传授的内容还没有可资运用的书面材料的情况下，这一优点尤其突出，因为在讲授中，教师可以亲自向学生呈现学科的基本内容,直接鼓励学生的学习热情。讲授法的优点还在于能用学生易懂的形式有效地概括学科的内容，可以用不同词语陈述相同的内容，从而有助于理解；讲授中有师生的情感交流，师生相互作用，相互强化；在讲授时教师还可以根据听课对象、设备和教材对讲授内容灵活处理。在班级授课制里，讲授法能大规模地面向全体学生教学，迅速地让更多的学生掌握人类长时间积累起来的经验知识，适应快速培养大批量标准化与规模化人才的需要；一方面，教师闻道在先，对知识的理解

4、相对较为深刻，教师自身乂有丰富的生活阅丿力，通过教师结合自己的经验对知识进行加工后讲授，能变抽象、深奥的知识为具体形象、通俗易懂。此外，大多数教师（特别是大学教师）感到，讲授法比其他教学方法更容易掌握，而且安全可靠。缺点是学生的学习行为单一，学生的自主性差，学生的能力发展有局限性。1.1没有充分的机会讣学生对所学的知识进行及时的反馈：老师在上面讲的唾沫横飞，学生在下面听的昏昏欲睡！到头来什么都不会！这当然是致命的！1.2学生学习的主动性和积极性得不到发挥，体现不出学生的主体作用：教学过程屮，老师是主导，学生是主体，主体没有作用，整个教学效果就受到很大的影

5、响，就会导致学生在课堂上懂了，但是一到下课示做作业，那就是脑袋一片空白！1.3学生很容易分散注意力，走神，每个人集中注意力的时间是有限的，老师在上面讲得再精彩，下面的同学也很容易疲劳，从而出现瞌睡,走神，眺望窗外等等情况！因此，在课堂教学中讲授法也受到了很多批评。如有研究表明：就中等或中等以上难度的课文来说，视觉呈现比听觉呈现更有助于保持和理解。对讲授法最多的指责是说它导致了学生机械的、被动的学习，是“填鸭式”的学习。如布鲁纳也曾指责讲授教学中的方式、步调与作风主要是由作为讲解者的教师决定，学生只是被动的听者。上述批评显然是片面的。因为根据奥苏伯尔的有意

6、义言语学习理论，学习是有意义的还是机械的，并不决定于教学或学习的方式，而决定于是否满足有意义学习的心理过程和条件。此外，接受学习并不一定是被动的。因此，讲授法的许多“缺陷”并非该方法本身所固有的，而往往是由于人们应用不当或由于材料本身问题造成的。可以说，只要教师正确运用这种方法，它确实是一种传授知识的有效方法。2探究式教学的特点2.1探究式教学：《标准》屮的科学探究是一种学生自主探索科学规律作为活动线索的教学方式。“科学探究指的是科学家们用与研究杂染并基于此种研究获得的证据提出解释的多种不同途径。探究也指学生用以获取知识、领悟科学家的思想观念、领悟科学家

7、研究口然界所用的方法而进行的种种活动。美国《国家科学教育标准》）所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教

8、学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能