新课程改革在语文教学中应处理好的几个关系

《新课程改革在语文教学中应处理好的几个关系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课程改革在语文教学中应处理好的几个关系　　摘要：新课程改革倡导改变教学方法，建立以教师为学生的学习社区，这就要求教师牢固树立新课程的理念，坚持以学生为中心，重视学生发展的不同需求，从学生的认知能力，情感，态度和价值，选择和确定教学目标、教学内容、教学方法，在新课程改革的背景下，实行“定教学习，有效促进新课程改革，在以下六个关系，必须正确处理。　　关键词：语言教学，师生关系，课堂教学　　中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1673-8500（2012）10-0097-02　　一、教学目标，正确处理好之间

2、的关系9　　课堂是一个充满活力的课堂，课堂教学目标的需要根据在课堂上的变化，学习情况的变化，改变和修改默认的目标，生成目标。这就要求教师正确处理默认生成的教学目标之间的关系。一方面课前必须预先设定的教学目标相对稳定，防止课堂上出现无休止的无序状态。妥善处理的关系必须做到：让学生将发现的问题向教师提出质疑单一形式不同的类别，在此基础上，教师在早期把一个常见的问题整理充实到教学目标。其次，在课堂教学和学习情况分析，大致评估的原始预先设定的目标的实现程度，临时增加降低的目标。由教师和学生共同备课到原来的教学目标，可以

3、考虑采取预先设定的目标，并生成目标的亮点和见解。教课，写教后的补救目标方式来完成下一堂课，之前在旧到新课程目标的教训产生的情感与形式的建议和要求，对学生的评价。根据班级学生的学习态度，教师和学生之间已经形成的情感因素，保持相同的基本目标，制定新的教学目标的前提下，教学的目标更切合学生的教学目标，并确保默认的目标统一。　　二、在教学内容上，妥善处理好理论与常识之间的关系　　根据课程标准编写要求，针对学生的道德标准教学。教学内容所包含的一些生活情况，观点、原则、阅读、活动等，它是一个教师备课的基础，注重培养学生的理

4、解。　　新课程强调语文教学内容正确处理好理论与常识之间的关系。要尊重教材制定的理论观点，教师必须考虑到学生的生活经验和能力的接受。要处理的关系必须做到：一是生活常识，常识教学回归生活，与学生的生活经验相结合，理解的理论知识转移的理解，对生活的体验，通过生活经验的认识，加深了理论知识的理解。以满足学生发展的需求，生活的情况下，也可以从生活的城市学生和农村的学生，再创造和替换一些教科书生活的情况下，使其更贴近学生，贴近生活，贴近社会。设定的场景是可以增加或减少探索的问题，以确保探索的问题或活动，可以在不同的阶层和不

5、同的学生采取的一些探索性的问题。　　三、教学方法，妥善处理好继承与创新的关系　　过量注射单纯传授知识为主要目的的传统的教学，注重对知识的记忆，模仿和重复练习，学生很少注意的生活和成长，很少和学生活动的参与，这在一定程度上抑制学生的创新精神和实践能力的发展。新课程对倡导启发式灌输，润物细无声的方式来滋养学生的心灵，让学生对生活的理解。9　　这就要求教师正确处理教学方法的继承与创新的关系，并坚持启发式和原则。启发式教学，也不能完全否定传统的教诲，相反，教师要继承和发扬传统的教法、讨论法、谈话法、演示法等，这些的教导

6、仍然可以使用新课程上下文。但是，教师不能前进，教师必须大胆创新。正确处理人际关系要做到：第一，促进参与式教学，学生在教师的指导下，在各方面的教学和学习活动的倡议，而是创造性的参与，特别是教学活动，引导学生主动找到关键和重要组成部分，答案，理解其中的含义的知识和解决问题的能力，发展积极的情感，态度和价值观；重视学生的学习经验，在教学和学习活动，使学生的生活与学习经验，以促进学生主动思考，探索，提升自身的情感体验；三是开展研究，使学生在教师的指导下，从自然的社会和生活，并在过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题，

7、培养自己的思维技能，发散性思维的能力，学会合作与交流培养的社会责任感；建立开放互动的教学方法，学生的互动与学生，资源和信息互动，相互启发，教学效果明显得到优化。　　四、在教学评价，并妥善处理好与学生之间的评价　　新课程需要客观的评价，知识，能力为目标的评价，情感，态度和价值观目标语言教学评估包括三个方面。突出和评价学生的整体素质，强调学生的评价对象的评价，但也要求对学生的能力给予积极的评价，以促进形成性评价和终结性评价结果，采取多种学习评价，实施开放式的评价。毫无疑问，这样的评价的目的不是为了排队，是为了鼓励学

8、生发展，促进学生提高。9　　这就要求教师要妥善处理好之间的关系，学生和教师在教学评价中的评价。一方面，你要保持和提高的教师评价机制，继续发挥积极作用；将更加突出学生的自我评价，使学生真正成为主人的评价。妥善处理的关系有：第一，充分尊重和相信学生，让学生学习评价，培养意识，自我评价，自我反思和自我监控能力的发展，帮助教师提高自己的教学。二是关注学生的发展和变化的过程中，注重在发展过程中，