新课程背景下对小学数学课堂教学的几种现象的反思.doc

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1、新课程背景下对小学数学课堂教学的几种现象的反澈浦小学朱利亚【摘要】新课改实验正如火如荼的在全国上下实行，如今的教学，无论是教师的教学理念，还是教师的教学行为都有了很大的变化。教学变的开放了，多样了。这种变化无疑是一种可喜的进步。然而，这种变化也带来了一定的负面效应，部分老师在新理念的理解上产生了错误的解读，过分追求开放，过分追求“新”。本文是想透过这些现象让老师们能有所领会新课程的真谛。关键词：数学课堂教学现象反思笔者工作11年，参加新课改实验4年，参加大大小小的听课；教研等活动不少。每次参加这样

2、的活动都有不小的收获，但是，听的多了，看的多了，想的也就多了，笔者发现，随着新课改的不断深入，在活动过程屮越来越多的课堂不同程度的出现了缺失“数学味”的现象。也出现了这样或者那样的问题。教学过程屮，追求表象的激情与精彩的多了，寻找数学本质的情况少了。一节缺少数学思考的数学课，即使课堂气氛再热闹，也算不得一节好课。数学思考是构成数学味的核心要素。数学思考在教材屮的呈现形式往往是隐蔽的，因而往往被教师所忽略。这些现象主要具体表现在以下儿个方面：一、数学课堂上数学味的缺失《数学新课标》把教学H标划分成“

3、知识与技能，过程与方法，以及情感、态度和价值观”等三个纬度。教学H标的多元是否意味着每节数学课上都平均实现各个H标？在拟订教学H标时必须求新求全，面面俱到呢？有时甚至为了过分强调体验过程而忽视课堂应有的数学味，本末倒置呢？如教学《对称图形》的课时H标：技能FI标：1、通过观察——操作——观察使学生初步认识轴对称图形的基本特征。2、能画出对称图形的对称轴。3、在活动屮培养学生的观察能力、想象能力和操作能力。知识目标:1、使学生理解对称轴的含义。2、能止确判断对称图形。情感H标：让学生在欣赏过程屮体会

4、数学的美•并把这没运用与生活、实践与生活。教师H标的拟订只有突出数学味，才能让教帅准备的素材充分的发挥其应有的作用，才可以让学生自己发现知，最后完成的也是数学知识的任务，带给学生更多的应该是展于数学的思考！二、课堂导入缺乏有效性一•节课的导入预示着一•节课的成功与否。去年笔者参加了i个市级的教学研讨活动，教学内容是低段的《认识长方形和正方形》教师煞费苦心的设计了课堂的导入，课前准备了漂亮的简笔画，是用很多长方形和正方形组合在一•起的房子还装饰性的加了一点图案。上课了，老师出示了教具，问：你有什么发

5、现？学生自然有很多发现：生：老师，我发现这个房子没烟囱。师：你观察的真仔细。（老师顺势画上了烟囱）生：老师，我发现门上没锁，打不开的。师：噢，你真棒，这也被你发现了。6分钟过去了，学生嘴里依然没有说出老师想要的答案。很显然，这6分钟里的教学，毫无数学味，更说明这6分钟里而的引导是无效的课堂教学，时间过去了，教学内容没有引导岀来。这6分钟也可以理解成美术课或者其他什么学科的一部分。教师在动态生成的过程小，没有很好的处理好“引导”与“个性思维”的关系，如果教师在设计的第一个问题改成：你从图屮发现有那些

6、图形？或者在第一个同学的回答后适为的加以引导，我想这6分钟会更加象数学课。也能更快的涉及到教学的几何图形上来。三、问题设计缺乏挑战性课堂上，很多老师都有这样的口头禅：对不对呀？是不是啊？……据统计，象这样的无效提问，在课堂上占所有提问的30%虽然学生对答如流但整个教学过程会因此变得平淡。思维没有得到真正的发展。教师一定要保证独立思考的n寸间。独立思考是交流和讨论的前提。课堂教学少一些“即问即答“的问题，多一•些“静思默想”的时间。数学教学应该是数学思维活动的教学，而不仅是数学活动的结果——数学知识

7、的教学。"因而在教学时，当大多数学生对于题H有点麻木，解题思路也有些僵化吋，我们因及吋调整活动线索，变“被动判断”为“主动参与”。只有这样学生的思维才能象在平静的湖面投下-•颗颗小石子，被激起了朵朵浪花。数学课堂期待的思维的内在冲击力也在这里得到了很好的展现。例如：笔者在上五年级下册的数学广角（找次品）时，9个零件里找一个次品，大部分学生能找到合适的方法去解决。于是，我便抛出了一个棘手的问题，现在有90个零件，有一个次品，怎么找？这时学生开始推敲了，刚才是把零件平均的分成3份，那么为什么要分成3份

8、？经过讨论学生们得出结论：平均分3份是因为只要称一次就可以排除所有零件里的三分Z二。有了这个结论，90个零件的问题就好解决了。平均分成3份，天平称一次，无论是否平衡就找到了次品在哪一堆零件里。学生也体验到了成功的喜悦。问题的设计让他们感觉到了挑战性，学生也有了参与的原动力。很多有经验的老师驾御课堂的能力是我们追求的H标。也有老师对课堂的动态生成表现为漠视。在一次教研活动中，我听了这样一堂课。“两步计算应用题”课堂上，老师出示这样一道题：有红气球23个，黄气球18个，蓝气球的个数比红