新课程背景下的数学课堂教学的反思

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1、新课程背景下的数学课堂教学的反思乐至县三星桥吴仲良初级中学姚小明摘要:新课程改革的实施，正改变着传统的教学观念，我们在数学教学课堂中要面向全体学生，实施分层教育，让不同的学生得到不同的发展关注学生的发展经验和已有的知识体验，注重知识的形成过程，形成应用意识和创新意识。让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。教师的重心在于指导，让学生发现问题并解决问题，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。要充分利用现代信息技术实现最大的课堂教学效益。关键词：课程理念课堂教学数学作为一门基础学科，对发展学生的思维，培养学生的能力有着特殊的功能，新课程改革的实施，呼唤着教师角色的重

2、新定位，教育观念的转化。课堂教学过程不再是课程的传递和接受过程，而是师生交流合作、积极互动、共同发展的过程。…、数学教学课堂要面向全体学生新课程的全体是指“人人学有价值的数学、人人都能获得必须的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”。义务阶段的数学课堂教学不能以培养少数数学家、培养少数精英为目的，而是要面向全体学生,使每一个学生都得到一般性的发展。学生之间表面上存在的差异并不是绝对的，人的发展不可能整齐划一，如果非要一刀切，那个淘汰的“弱势群体”中可能就有不少未来的“精英”，因为教育有比“升学”更重要的目标，那就是学会做人和学会生活，而这两个目标是容不得淘汰的

3、自信心、责任感、求实态度、科学精神、创新意识等等。这些大的人生价值结构，对中华民族的复兴来讲，远比升学重要。所以我们的数学课堂教学必须立足于为了每一个学生的发展。在教学中，教师要把基本要求同特殊要求结合起来，把着眼全体同因材施教结合起来，把班级授课同差异教学结合起来。作业可以设计四个题：一、二题为全体学生必做题，三、U!题为选做题，三题为提高题，适合中等生做，四题为创新题，适合优等生做。促使优秀学生卓越发展，中等学生超常发挥，学习困难学生自信发展。对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照。要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方法去解决问题，发表自己的

4、看法，教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，发展他们的数学才能，这样才能满足多样化的学习需要，让不同层次的学生得到不同的发展。二、数学课堂教学要关注学生的生活经验和已有的知识体验传统的数学课堂教学内容一系列经过精心组织的、条理清晰的数学结构，这样的内容虽然便于教师教给学生成套的数学内容和逻辑的思考方法，但学生的参与是被动的，学生只要注重课本提供的数学题目的解答和计算就行了，不用考虑他们的实际意义，这样的课

5、堂教学内容一般离学生生活较远，并且多半要超出学生应有的程度，结果往往是一朝升学完毕，学生便弃之于不顾，有的恨不得终身与之决裂，它难于拓宽学生的视野，容易抑制学生主动性和创造性的发展。新课程理念下的课堂教学应该成为喜欢和好奇心的源泉，从学生的生活经验和知识体验开始，从直观的和容易引起想象问题岀发，创设有趣的问题情境，让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体情境之中并与学生已经了解或学习过的数学知识相关联,使数学课堂教学更具有现实性，与属于学生的世界联系更紧密，使学生亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。三、数学课堂教学要注重知识的形成过程从学生的经验

6、开始的数学课堂教学要继续朝着发现数学概念和解决实际问题的方向发展，要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。学生通过这个过程，理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成的，一个数学结论是怎样获得和应用的。通过这个过程学习和应用数学，在一个充满探索的过程中学习数学，从中感受数学发现的乐趣，增进学好数学的信心，形成应用意识和创新意识。四、数学课堂教学要让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程。因此，数学课堂教学要给学生提供充分

7、的从事数学活动的时间和空间，使学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑、更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己同学的想法，在亲身体验和探索中认识数学、解决问题、理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。使学生在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中倾听、质疑、说服、推广、直观感到豁然开朗、形成结果。当然在课堂教学中，仍然要引导学生认真听讲，注重课堂练习和课后作业的训练。在传统教学教学中，教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围着老师转，学生习惯被动地学习，长此以往，学习的主动性也渐渐丧失。五、数学课堂教学中，教师角色的重心在于引导我们知道新课程理念下，

8、学生是数学的主人，教师是数学学习的组织