在语文教学中培养学生交往技能.doc

《在语文教学中培养学生交往技能.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在语文教学中培养学生交往技能下面两种现象，我们每个人都耳熟能详。——家长叮咛孩子：“上课要认真听讲，回答老师的问题。”——老师要求学生：“认真听讲，积极动脑，踊跃发言然而，孩子是怎么做的呢？不尽如人意。家长、老师的要求笼统抽象,怎样做才是认真听讲、踊跃发言呢？对此具体实在的指导，儿乎是空白。如何纠正这一重视结果而忽视过程的指导偏差呢？从社会学的角度讲，课堂教学的本质是人际交往作用的过程。教学过程中传递的信息要为学生接受、加工、顺应或同化，需要教师与学生、学生与学生相互间展开平等而充分的多向交往。只有当师生间的垂直交往与学生间的水平交往的渠道都畅通无阻时，学生的认知主体性才能充分发挥，教学才能

2、取得良好的效果。交往能否顺利与和谐，与交往技能相关。因而，我在口常教学中着力对学生进行课堂交往技能的训练。下面谈谈我的一些粗浅的探索。一、从实用性和可操作性角度出发，我们把课堂交往技能训练内容具体化为四个“学会”1.学会倾听他人发言倾听他人发言包括倾听教师讲课和倾听同学发言。要求学生积极做好倾听的心理准备，注意力集中指向所要探索的学习问题，先独立想一想对这个问题是怎样想的，然后虚心倾听别人的发言,逐步学会记住他人的发言要点，不随便打断别人的发言，学会用言语信号和非言语信号，作积极的信息交流。所谓非言语信号，主要包括交换目光、侧耳倾听、举耳凝视等；所谓言语信号，主要是对他人的发言赞同、接受时，

3、说出表示支持性的言语，如“我也是这样想的”，“我觉得你说得对”;如果他人说的不全或答错了，则应该陈述自己的想法，扩充或修正他人的意见；学会质疑、发问，学会向他人请教，听不懂时会请求对方作进一步解释。2•学会陈述自己想法陈述自己想法包括回答教师的提问，参与学生间讨论时的发言。我们耍求学生先想后说，想好再说，做有准备的发言，逐步做到语言完整、条理清晰、连贯流畅、生动自然，注意恰当控制音量。即参与讨论时音量要小，不能影响其他小组的学习；冋答提问时音量要大,让全班学生都能听见。3•学会修正他人观点修正他人观点，主要指修正同学发言。我们要求学生先肯定对方发言中好的、对的方面，再诚恳地指出不足，谈出自己

4、的意见，切忌讲伤害对方的话。当然，教师也要敢于接受学生的“挑刺”。4•学会接受他人意见接受他人意见包括接受批评与建议。我们要求双方本着平等的态度，乐于接受意见，耐心地听对方说完。意见中肯，点头表示感谢；意见不太符合实际情况，甚至于不恰当时，也要听得进，提醒自己今后要注意这方面的问题，做到有则改之，无则加勉。如果时机适宜，也要学会进行适当的辩解，以保持交往双方心理的融贯。二、我们所进行的课堂交往技能的训练，关注的不仅是训练的目标和内容，更耍重视训练的过程和方式1•认知指导不良的交往方式往往是缺乏交往策略知识所致。课堂交往技能的训练，首先要教给学生有关交往策略知识，以指导交往行为。教师可以通过言

5、语讲解指导学生应该做什么和怎么去做。讲解时，遵循技能训练的基本规律，在把握交往技能的总体结构的基础上，将其分解为一系列的具体行为，分要点进行训练。如倾听技能分解为：注视对方冃光、身体前倾、点头微笑等。在分项讲解的基础上再指导学生综合应用于实际交往。2.榜样示范课堂上进行训练的一种最普遍的形式就是教师为学牛.提供榜样，学生进行模仿。教师是一本活生生的“教科书”，其一言一行都会对学生产生难以估量的影响。美国的J?奇尤依指出：交往技能是教师的一种素养。对学生來说，教师应是交往方面的“专家”、“典范”。如课中教师要尊重学生的发言，不随意打断，不轻易否定，哪怕学生说错时，教师也要耐心等待，让学生说完，

6、充分展现其思维过程。教师还要注意树立学生榜样，学生观察到自己与榜样的相似性，更会用心观察学习。3•体验引导课堂交往技能的训练必须诱发情感体验，因为从认识到行为都离不开以情感为核心的意向系统的驱动。交往过程中，要让学生体会他人情感，体验交往之乐，体验交往技能训练的价值感、成功感。4•行为演练教师要指导学生在课堂情境中抓住契机进行练习，也可设定相关情境，塑造良好的交往行为。练习时，当学生的交往行为表现接近预期目标时，应及时予以适当的鼓励，如教师微笑肯定、口头表扬等，从而促进交往技能的保持与内化。三、课堂是一个动态发展的过程儿童的许多课堂行为是带有偶然性的，这种偶然性可以向必然性转化。教师要强化课

7、堂交往技能训练的意识，促使偶然性转化为必然性，促使学生的课堂交往行为规范化。训练时注意两个问题。1・注意训练方式课堂交往技能是一系列行为的、认知的、情感的过程和谐地结合起来的能力，因而训练时应灵活、综合运用各种方式。认知指导是训练的起点，体验引导是训练的中介，行为演练是训练的落脚点。如课中提问，学生应答时，教师轻轻地提示一句“认真倾听别人的发言，这是对别人的尊重”，将收到春风化雨般的教学效果。而当学生答错被部