培养兴趣观察积累拓宽视野.doc

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1、培养兴趣观察积累拓宽视野摘要：语文教学的基本任务体现在读、写两方面，小学生在进入写作阶段后，如何培养学生的写作兴趣，提高学生的作文水平，成为一线教师所关注的重点。就这一问题，结合教学实践，提出自己的观点。关键词：培养兴趣；观察积累；拓宽视野语文教学的基本任务主要体现在读、写两个方面。学生进入写作阶段后，"写”就体现在作文上，要提高学生的作文水平，固然要加强基础知识和写作技能的教学，但最根本的还是要在培养写作兴趣、提高写作能力等方面下工夫。一、培养兴趣兴趣是提高学生写作能力的动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。那怎么培养学生的写作兴趣呢？1.指

2、导学生搜集文章，变为自己的“作文集"喜爱范文、熟悉范文是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜爱的、可借鉴的作文编成集子,变为自己的作文集。一是多方面、多角度地搜集，即从报刊上裁剪下来，从老师、同学那里转抄过来，从自己的作文中挑选出来；二是规定一定的时间阅读、筛选。这个阅读作文的阶段正是学生潜入海底寻觅珍宝的过程，也是激发兴趣的过程。1.让学生品尝写作成功的喜悦教师应该把奖励当做培养学生作文兴趣的催化剂。学生总有几篇作文相对而言是写得较好的，应加以赞赏，并推荐给同学们，也可以张贴在作文栏内展览。总而言之，教师要尽力创造条件，让学生的好作文得以较广地传播，这

3、对启发学生的写作兴趣无疑是大有裨益的。2.唤起学生写“故事文”的欲望低年级学生对讲故事、听故事如痴如醉，用写“故事文”引导学生写作入门，可促进其写作的积极性。实践证明,从故事入手，给学生提供一个丰富作文内容的机会，学生能满怀信心地写出生动活泼、语言流畅的故事。二、观察积累我所任教的学校是所农村小学，常听一些同事说农村孩子的文化环境欠佳，生活单调，写作时常难以下笔，事实并非如此。农村不仅是个天然的动物园，猪、牛、羊随处可见;农村还是一个品种繁多的植物园，是一幅美丽的风景画。山坡上各种苍翠的树木，梯田中绿油油的茶树，农家房前屋后的果树，山间清澈透明的山泉，披着霞光在田间劳作的

4、男女老少，这些都是农村中随处可见、可闻、可得的作文素材。教师应充分抓住这些景、物、人、事的特点，引导学生仔细观察，将自己熟悉的或自己亲身经历的、接触到的记录下来。如有位学生在《记暑假中的一件事》中这样写道：“那一天，我和父母亲到山田里割稻子，我们一直干到'脚踩斗笠影'才停下来吃午饭。当我三步并作两步来到大树下，把挂在树杈上的饭罐取了下来。打开盖子一看，真是大吃一惊,白花花的米饭上爬满了黑压压的蚂蚁！此时，我们的肚子都饿得咕咕叫了，我只好拼命地摇晃着饭罐，巴不得那些讨厌的蚂蚁快点滚开。可这些小东西好像偏要和我作对似的，越晃它越是往饭里乱钻。这时，我急中生智，扫净一块石板，将

5、米饭倒在盘子里，再用筷子轻轻拨开，这样蚂蚁才四处逃散。过了几分钟，大部分蚂蚁都跑了，只有一小部分蚂蚁还一直呆在饭里，死死叮住，不肯离去。我一气之下，从山沟里舀来了半碗泉水，将有蚂蚁的饭团夹到碗里，让那些讨厌的家伙立刻'尸横遍碗'……”瞧，写得多具体，多生动啊！山村少年朴实无华的形象跃然纸上，让读者仿佛也身临其境。所以，我们应当引导学生，在写作之前要善于捕捉事物的特点。如桂林的山是“一座座拔地而起，各不相连。危峰兀立，怪石嶙峋”；而大兴安岭则“每条岭都那么温柔，谁也不孤峰突起……”同样是山，但它们的形态、气势迥然不同。这样引导学生通过仔细观察、比较，再通过动脑思考，学生就能

6、准确地捕捉到事物的特点，印象深刻，写出来的文章自然就活灵活现，富有感染力了。三、拓宽视野作文是生活的一部分，生活是写作的源泉。组织学生开展丰富多彩的课外活动，如拔河、歌咏比赛等，让学生参加农忙劳动，体味劳动的艰辛和欢乐。有一个同学参加抢收稻谷回来这样描写道：“一轮火红的太阳冉冉升起，晨风吹来,田野泛起层层叠叠的金黄色的稻浪，好像在迎接着人们前来收获。你看，农民伯伯、叔叔、阿姨从四面八方兴高采烈地走来！他们三五成群来到一块块稻田里，便一字排开，弯着腰，挥动着镰刀，蒯嘲地割着，像是预先约好要进行竞赛似的，谁也不甘落后，大家你追我赶，到处呈现出一派热气腾腾的繁忙景象。”这“面”

7、上的描写细致，令人陶醉，让人身临其境。这样让学生参加课外活动、生活实践，便是“水到渠成”，作文自然行云流水、挥洒自如了。实践证明，作文是一种思想和文字的综合训练，是语文教学的中心，非一日之功。小学生有着丰富的想象潜力，只要教师善于挖掘，就能开发出更为广阔的想象空间，只要我们从“倒水人”变成“挖泉人”，“运用之妙，存手一心”，努力探究，一定能为学生的终身发展出一镐之力。（作者单位福建省泉州市惠安县东岭学区彭城小学）