激发兴趣，拓宽途径，培养能力

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1、激发兴趣，拓宽途径，培养能力　　【摘要】为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。教师要结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，鼓励学生多多实践，让学生获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为学生热情探索知识的热土。　　【关键词】激发识字兴趣；拓宽识字途径；培养识字能力　　【中图分类号】G622【文献标识码】A　　识字能力是学习能力的基础，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。经过几年的教育教学，我对低年级识字教学有了一

2、点肤浅的认识，在这里想与同行们共同探讨。　　一、着眼生活，激发兴趣　　在教学中，我发现学生识字的方法多种多样，不拘泥于一样，而且学生的识字程度也会因为方法的不同或情绪的差异而受到影响。因此激发学生学习兴趣就成了识字教学的首要任务。平时我主要通过以下几种方法来激发学生兴趣：　　（一）猜谜识字　　没有哪个低年级小朋友会不喜欢猜谜的，尤其是通过努力猜正确了，他们会为自己的成功高兴好几天，这个字也会牢牢记在脑海里。如教“处”时，学生很容易和“外”字混淆。我给他们出了2个字谜：“5半个多，腿伸长，一竖一点站腿上。”“半个多，在一旁，一竖一点站边上。”经过一

3、番思考和讨论，学生知道了2个字的区别，从此，再也没有学生把这两个字搞错。类似这样的字谜很多，谜语猜出来了，字也就会写了，以后也不会用错了。　　（二）记顺口溜识字　　这种方法以幽默风趣、朗朗上口的特殊魅力深受小学生喜爱。它能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。如认：“一，人，大，天，夫，夹，来”，可以这样教学：一人大，二人天，天字出头就是夫，夫字两点夹夹牢，夹子站好来来来。　　学生把顺口溜记牢了，这些字也就记住了。　　（三）游戏识字　　低年级学生识字学得快，忘得也快。如何解决这个问题？通过实践，我发现在识字教学中，最佳方法是让学生进

4、入“游戏乐园”，使学生在轻松的氛围中，记住汉字，并能有效地防止生字回生。我最常用的游戏是“摘果子”，这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回

5、一个贴到大树上。③5所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。　　（四）交流识字　　现在的小孩都爱“显摆”，如果给他们一个展示的舞台，他们的学习动力就会源源不绝。我们学校开展了晨读和午练活动，在这2个时间段里，我就让学生说说自己又认识了多少字、什么字。有些学生一次能说很多字，教师赶快抓住机会，让这些学生做小老师，学生就有了一种成就感，这样不但给这些学生自我表现的机会，还

6、教会了其他同学，并能激发学生的识字兴趣。这是一举行多得的事，我们何乐不为呢！　　二、着眼课堂，拓宽渠道　　“向40分钟要质量”，这一直是我们做教师的信条。所以我们必须在40分钟里下功夫，让学生学得快乐，学得牢固。　　（一）“画”中识字　　在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画简洁、生动且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、

7、刷、端”一课时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”5恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。　　如在教“雨”这一个生字时，我就根据小学生对这一个字的理解，在黑板上把这个字生动地画了出来：“雨”字上的一横就代表雷电，一竖跟横折钩就代表一间房子，里面的一竖就是闪电，直穿房子，把房子都打了一个孔，那么房子就漏水了，那里面的四点就是漏进来的雨水。学生的想象力真是不可想象，我把他们的话转变成了生动的图画，收到了很

8、好的认字效果。课后，我让学生用我这种方法试试自己去课外学习生字，第二天，学生反馈回来的配画用一个“丰富多彩”来形容一点也不为过。　　（二