激发识字兴趣拓宽识字途径.doc

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1、激发识字兴趣拓宽识字途径新课程的一年级语文教科书加强了整合性，使学生的阅读时间提前，同时，也使一年级的识字教学呈现了“早、多、杂”的特点。“早”是指学生在拼音中就要认识70多个常用字；“多”识字量大，一年级学生就要识字950个；“杂”是指在学生识字的过程中，缺乏由易到难的有序性，大量的识字是随课文学习进行的。虽然编者尽量考虑了由易到难的顺序，但还是有不少生字学生要先学合体字，再学组成该字的独体字。鉴于以上三点，识字就成了一年级学生学习的难点。然而，识字对一年级的学生来说，又是一个重点，非突破不可。如何突破：一、培养学生的识字兴趣“兴趣是最好的老师”，调动学生的识字兴趣

2、主要从以下四个方面入手。1、以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到教师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此学校要求教师在识字教学中要多运用“你真棒”、“你识字的方法真特别”、“你真是我们班的识字大王”等激励性语言使学生愿意识字、体会到识字的乐趣。2、通过评选“识字大王”、“识字能手”、“识字小先生”等，调动学生识字的积极性。小学生喜欢竞争，评选就是让学生在竞争中学习生字。评选要有一定的梯度，面要广，使每个同学都能够获得一种称号，使每个学生的心理需求得到满足。3、鼓励学生做小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让学生做小老师可以使学生充分地表现自己

3、。如让小学生把课外搜集来的生字教给班级的所有同学；又如小组合作中，每个小组选出一位小老师，教小组成员识字，检查小组成员的识字效果，早课或认读生字时都可以让学生来做领读小教师。这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴奋性。4、让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发学生的识字兴趣。一年级的学生喜欢做游戏，根据儿童的心理特点，教师有意识地创设一些游戏情景，如找朋友把偏旁和部首分给不同的学生，让他们相互组成所学的生字；又如开火车游戏，把所有的字让学生有顺序地读。二、识字方法灵活多样一年级识字效果不好与识字方法有关，因此，为了快速提高课堂的识字效率，充分挖掘课程资源，借

4、鉴以往识字成果，结合教材和现代教学思想形成了富有个性的识字方法。主要体现在以下“五个结合”：1、集中识字与分散识字相结合。如果把偏旁相同的字结合到一起、字形比较简单的字结合到一起、字义很难理解的字结合到一起、相互能够组成词语的字放到一起进行学习，会很快提高识字效率。而对于字义比较好理解、能够放在课文中进行识字的可以进行分散识字。有许多生字能够相互组成词语，因此也可以把这些词放在一起集中进行学习。虽然集中识字的重点是提高学生对字形的掌握，但随着学生年龄的增长，他们对字义会渐渐理解。2、课内识字与课外识字相结合。新课改大力倡导学生课外识字应充分挖掘校外识字资源，与课内识字

5、紧密结合，提高识字量。要求学生每人准备一个课外识字本，每周五进行识字交流，评选出识字大王。课外识字扩大了学生的识字范围，提高了学生收集、处理资料的能力。3、小组合作与家长协助相结合。在识字教学中要充分运用小组合作，充分发挥每个成员的智慧。教师要求每位同学自制一份生字卡，卡片书写要工整。在合作时先选出一位小老师组织学习，然后组员互教互考。小组合作充分发挥了每个学生的学习积极性，集中了学生的注意力，同时节省了时间。家长协助，主要是把识字教学延伸到家庭，学生在学校学习的识字最大，对字形只是短暂记忆，需要家长帮助复习巩固。每个月班级都要评选一些识字好家长，使家长参与到学校的教

6、学中来。4、教给识字方法与自主识字相结合。使学生掌握正确的识字方法，是促进学生自主识字、提高识字效率的最有效的方法。教师可以抓住构字规律教给学生识字方法，如对于象形字，可引导在对图画的感受中识记生字；对于形声字，可启发学生比一比能发现什么，使学生感悟到声旁表音、形旁表意的特点，从而能够很快记忆，并且会慢慢根据形旁推测字义；对于偏旁相同的字，要引导学生揭示造字规律。除了这些方法，根据学生的特点还可以采取如直观演示法、字理讲解法、儿歌记忆法、肢体表演法、加减替换法等等识字方法。5、及时巩固与定期检测相结合，小学生对字的记忆只是处于表面现状，如果不及时进行巩固学生就会把学过

7、的生字忘掉。如每天的早课拿出十分钟的时间对以前的生字进行复习巩固，课余时间学生之间相互提问，教师进行抽查，回家后由家长进行检查，真正地让学生记住所有生字。学校每月都要对学生的识字情况进行检测，主要形式有百字认读，即把100个单个字拿出来让学生认，还用所学的生字编成儿歌或小短文让学生读，考查学生对生字的掌握情况。学校也定期在课改年级举行识字比赛，加强学生对所学生字的掌握。以上是我校在识字教学中采取的一些手段和方法。我们相信只要积极思考，认真实践，就一定会突破识字教学这个难关，使识字教学迈向更加广阔的天地！