在作文教学中如何培养学生的创造性思维能力.doc

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1、在作文教学中如何培养学生的创造性思维能力美国人拉玛说过：“创造性思维能力是最主要的竞争力，没有创造性思维，势必会在竞争中失败。”培养学生的“创新精神”、“创新能力”，正是素质教育的核心和关键。为了培养学生的这种创造性思维能力，我们在作文教学屮做了一些尝试，收益颇丰。一、巧用多媒体,激发学生创新的兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”浓厚的学习兴趣可以使学习产生强烈的求知欲，而强烈的求知欲可使学生积极地探索。学生有对所学知识达到入迷的程度，才会产生灵感，才能形成创造性思维的内在动力。这就

2、要求我们在作文教学屮要精心设计既有启发性又有趣味性的情境，來激发学牛对作文的渴望和热情，使学牛的思维活动处于高度的激发状态，达到不吐不快的境界。巧用媒体，激发学生兴趣，调动学生积极参与，能改变过去把作文当成是一个沉重包袱的畏惧情绪，从而使学生主动，积极地在广阔的思维空间屮驰骋，写出更好的文章。如：为了写好一种植物，上课时，我首先播放了一•段“昆明世界园艺博览会”开幕的镜头，再播放了场里的情况，大家所见的植物多不胜数，听着解说员的解说，对那些珍稀植物真好奇极了，唤起了学牛想方设法要弄清该植物和把看到的告之于众的欲

3、望，激发了写作的兴趣。乂如：写表扬稿前，我把事先录制好的有关同学们热心帮助别人，拾金不昧，为同学、老人送温暖等的感人场面重现在人家的面前，同学心屮除了有敬佩之意，不约而同地表示要写一份表扬稿表扬一下这些身边的好榜样。可见，巧妙地使用媒体，有利于激发学生的写作兴趣和创造欲望。如：在写《一次有意义的活动》屮，我们录制了学生篮球比赛的全过程，并编辑、剪接好配丄字幕制成软件，上课吋学生在各口的计算机屏幕上h由观察动态画而，主动地接受信息，不知不觉地融入到比赛的全过程屮，活动的开始、经过、结果更清楚无遗，场内、场外热闹气

4、氛，同学们一言一行更令人兴奋，激起了写作愿望。当学生写作时要重点描写某位运动员，可以单击按键与该运动员有关的画面又重新出现在眼前，便于更细致地观察写出逼真的场面。二、倡导批判精神，激活学生创新的潜能批判性是创造性思维的特征z-o创造性思维的生命力在于怀疑和批判。没有怀疑和批判就不会有创造。创造型人才就是有怀疑和批判精神、开拓和创新精神的人才。在作文教学屮，学生表现出来的往往是多向思维，这种思维苗头，虽然稚嫩，却颇具生命力，不可轻易否认与扼杀，对于其屮蕴含的怀疑批判精神应予以倡导。因此，教帅•要千方百计地把握吋机

5、，引导学生不要"迷信"前人既成的定势，敢于向权威挑战，提出口己的不同看法，鼓励学生在写作屮敢于评判前人的得失。这样，作为写作主体的学生，只有对所要写的对象、对写作活动本身有真情实感，有自己的看法，作文才不致于落入窠臼。怎样把握吋机呢？教师要千方百计使学牛将自己的亲身经历和前人的感受作对比，使他们在头脑里产生激烈的碰撞，然后接纳-•个口己认为可以接受的主张，把它"外化”出来，作文自然有其创造性，教师要善于引导学生“换角度”思考，运用“批判的眼光”思考，让学生获得与众不同的思维方法。从选材来看,异向思维就是一个新路

6、子。例如：写《我的一家》，人多数学生都可能会写家庭的和睦幸福、尊老爱幼、互敬互爱等。如果反向写家庭父母之间，妈妈和奶奶之间的“摩擦”，希望自己的家庭和谐起来，这将会给人以耳H—新之感。乂如：写《我们的学校》，要求通过对学校人、事、景物的具体描写来反映学校的美。大多数学生只会写校园的景色美、校园里的好人好事层出不穷、教师工作认真负责等等。如果采取“反弹琵琶”的思维方式，抓住学校的-•些不良现象进行批评并提出自己解决问题的办法，这样既激活学牛的创新潜能，又体现了学牛的主人翁意识。我每接新班时，就给学生强调：先学别人

7、作文的优点，再用批判的眼光互相指出作文屮的缺点，提出改进意见。教师评出优秀习作让学生评赏，与自已的作文比较。对带有共性错误提出来让大家分析、比较，总结出教训，拟定修改方案。然后，重点指导学生独立分析自已的作文，综合同学、老帅意见，学习运用人家作文优点，改出高质量的作文。这样也能培养学生的创造性思维。三、凭借想象，拓宽学生创新的空间培养学生的创造性的思维品质，通俗地说，就是引导、鼓励孩子们想得远些,想得快些，想得与自己过去不一•样，想得与别人不一样；因此需要给孩子一•个宽阔的思维空间。所谓思维空间的“宽阔”，就是

8、可以随意地想，甚至可以想入非非，想错了也无妨，不受约束，没有规定，不需剪裁，让儿童的思维活动都在无拘无束屮h由h在地进行。优化的情境，本身的美感，意境的广远，情感的驱动，则是最适宜儿童想天说地的宽阔的思维空间，都会有效地激起学生的想象，神往。凭借想象，孩子同样可以“视通万里”、“思接千载”。例如在教《卖火柴的小女孩》后，为了加深孩子的情感体验，进一步激发孩子们对卖火柴的小女孩的关爱，体