培养好的学习习惯，当好启蒙老师.doc

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1、关于培养低年级同学读题习惯的思考长安第一小学萧婉君经常听到同事、家长抱怨同学们做题马虎，总是错了不该错的地方。其实，主要是因为孩子读题习惯没培养好。我认为：只要培养好同学们的学习习惯，打好坚实的基础，以后才能走得更远。一・耐心读题，理解题意学习成绩不太好的同学往往是读题没有耐心，少字、添字是常见的事情。没有细细品味题目的意思就急着完成了。这是导致错误的主要原因。所以，走好第一步，必须让同学们耐着性子，一个字一个字地指读。要求他们圈出题眼，把题目读通，读懂才能答题。在平常的教学中，要注意让孩子们多做

2、题组练习，引导他们通过比较，发现题冃的异同。让他们深切体会到读题的重要性。在学习“图形与变换”，有两道这样的题目：（1）画出下面三角形先向右平移10格再向上平移4格后得到的图形。（2）分别画出三角形向右平移10格和向上平移4格的图形。同学们往往没有理解好题目的真正耍求，而混淆。针对这一个情况，我先让同学们圈出字眼：（1）题：先…再•…（2）题：分别。再请出一位同学到黑板画出三角形的路线图，边画边解说。通过解说，同学们明白先……再是在原来图形的基础上变换，而分别的意思是以分开的形式而进行变化。通过以

3、上的演示和对比，同学们豁然开朗，清楚明白貌似相同的题目，原来区别是如此的大。其次，抓住关键句，是清楚题目中各部分关系的主要途径。例如:比较大小的应用题，同学往往没有分析清楚“谁多”，“谁少”而导致错误。例如：小红有10枝铅笔，比小华多2枝，小华有多少枝？小红有1010枝铅笔，比小华少2枝，小华有多少枝?当遇到这种题时，耍求同学们找出关键句。分析：谁与谁比，哪样多，哪样少，尤为重要。只有真正地分析清楚两者关系，才能准确地解决问题。认真检查，避免错误作完题后，还要养成检查的习惯。有一道这样的题目：小红

4、买了6盒彩笔，每盒彩笔9元。售货员找了他6元，小红给了售货员多少钱？有不少的同学列了一道这样的式子：6X9-6=48（元）。于是，我让同学们展开讨论：是否正确，为什么？生1：6X9=54（元）求出小红买彩笔的总价，如果小红给了售货员48元，钱不够了！生2：小红钱不够，售货员怎么会找钱给她呢?最后大家都明白了，原来小红给售货员的钱是总数。用加法才对。引导同学们做题后，要联系生活实际情况进行检查，才是硬道理啊！三.及时订正，真正掌握数学要在学中练、练中学。才能真正地懂得举一反三，熟中生巧。那么，怎样才

5、能把练习的作用发挥到细微处，我认为，错题的纠正，是必不可少的环节。有很多的老师，重视练习题的布置和批改，但对于错题的改正就忽略了。同学们做错的题目，是我们教学中的重耍反馈信息。针对错误的原因，我们有重点、有冃的地评讲。同学们明白了口己的问题出在哪里，及时要求他们重新订正，再交冋给老师批改、肯定。通过这两个环节，同学加深印象，避免了以后犯同样的错误，起到了非常重要的作用。可能个别老师认为这样做，工作量很大。但两个环节是必不可少的，学生做题的错误率减少了，教学的质量才会真正地上去。刚刚开始抓低年级读题

6、习惯的时候，同学们没有意识到做错的题目要订正。老师是抓的挺累，因为“万事开头难”，但我相信“习惯成自然”。经过一段长时间的提醒，绝大部分同学已经不需要老师的督促了。同学们不需要老师的提醍，我们的工作量不就少了吗？只有抱着一颗善于发现、思考的心，相信必定能够创造出一条有自己教学特色的道路。让我们一起努力，为孩子漫长的求学之路打下坚实的基础吧！