初中化学实验与兴趣培养.doc

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1、初中化学实验与兴趣培养凡是从事初中化学教学的老师都有这样的体会，学生刚拿到课本时,兴高采烈，兴趣昂然，迫不及待打开阅读，被课本上的花花绿绿的图片所吸引，上课认真听老师讲解，观察实验并想动手实验，第一章都学得非常好，但随着时间的推移，学习化学的兴趣逐渐减弱，越來越感到化学难学,成绩也逐渐下滑，许多老师的做法是采取多种手段，提高学生的兴趣，但效果却不明显，最后迫于中考的压力，要求学生记概念，背实验，大量作业等方式，学生的成绩虽有起色，中考也能取得很好的成绩，但到了高中以后，一分科，本来化学成绩很好的学生，不愿学化学了，改成“物、生”To本來物

2、理和化学是联在一起的，生物更是和化学有着密切的联系，为什么学生不愿学化学了，是因为对化学失去了兴趣，那么怎样保持学生学习化学的兴趣呢？让他们学化学兴趣持久，这是一个难题呢？方法有多种，就其中实验是提高培养学生的学习兴趣的重耍途经。《九年义务教育全口制初级中学化学教学大纲（试用）》指出：“化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生的观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”所以在化学教学屮，通过课堂演示或学生动手探究实验等多种实验

3、方式，可以提高使学生获得生动的感性认识，启迪学生的学习兴趣，从而帮助学生更好地理解，巩固所学的知识，形成概念，促进观察、分析和解决问题等方面的能力的提高，营造一种宽松、和谐的教学氛围，让学生知识与能力同步增长，把素质教育落到实处，真正起到减负增效的效果。化学作为一门实验学科，学生对于化学学习兴趣，究其原因在于实验木身，在于学生对各种实验现象产生的好奇心，因此在教学中，通过演示实验或探究实验，激发学生的兴趣，引起学生探索的冲动，产生探索知识的欲望，从而产生强烈的兴趣，要保持这种欲望和兴趣的长久，就需要通过实验来保持。通过实验培养学生动手、观

4、察、分析判断能力，通过实验加深对概念的理解，通过实验认识到元素化合物的性质、用途，学生在实验中获得探究知识的乐趣，感受到学习化学的兴趣，感受到化学是有用的科学，感受到化学不是难学的学科，这样，学生能更好的钻研化学知识，从而提高化学成绩，将来在化学领域有所成就。那么要保持学习化学兴趣的长久，应该是以趣促趣，利用现有的实验并创造实验条件，增强实验的趣味性，尽量让学生动手去做，在做中找到探索知识的趣味，充分调动学生的积极性。一、重视实验基本操作教学，养成良好的实验习惯，指导科学的学习方法，培养学生的能力，初中化学是起始学科，在教学中，要注意使学

5、生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施，这是形成兴趣的第一步，如不能形成良好实验习惯，没有一个好科学态度，那么些形成的兴趣也是短暂的，不会长久的。良好的实验习惯包括：认识并正确使用仪器、规范的实验操作、认真如实观察并记录现象，学会分析判断能力等，特别强调的是规范实验基本操作是形成兴趣的起点，有的教师在教学中不注意这一点，让学生背实验仪器及实验基本操作，以便在考试中得高分,还有是怕学生伤害自己或损坏实验仪器，不让学生去练习基木操作，这样是不好的，学生永远不可能会做以后的实验，初中学生开始对化学的兴趣主要来自于实验，对化学实验的好

6、奇新鲜，上课时看老师演示实验时，心里痒痒的，都想伸手去动，去摸，如果这时不让•学生做和练的话，他们对学习化学的兴趣也渐渐的失去。反以在教学屮，首先要重视基本实验操作,让他们认识实验仪器，了解这些实验仪器的用途及使用时注意事项，记住实验规则及安全要求。了解这些基础上，教学生实验操作，让学生模仿并多加练习，在教学基本操作时，还将基本操作以“口诀”的方式增强学生的记忆，如往试管中装入粉末药品耍“一斜、二放、三起立”，块状药品要“一斜、二送、三直立”；液体药品取用时要“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放冋”；使用胶头滴管应“捏头赶空气，放手吸试

7、剂，管口勿触壁”。过滤时应“一贴二低二靠”筹筹提高学生的实验兴趣，在实验基本操作教学时，还要让学生克服惧怕心理，放手让他们做，反复练习，熟练后就可以讣学生做实验，提高学生的兴趣，培养学生的动手能力。二、做好演示实验教学，给学生示范，调动学生的学习情绪，激发他们的兴趣和求知欲。沪科版化学上下两册，演示实验是不太多的，在各章节都有演示实验，这些演示实验，有的是对化学概念、原理的阐述，有的对元索化合物知识的分析、验证。演示实验除了让学生学习规范的操作，明确的现象，还耍教会学生正确的分析问题和解决问题的能力。所以演示实验在课堂上力求有最快和最短的

8、时间完成，做到演示操作规范，现象明显，分析表达准确简练，有的还要对演示实验装置或操作进行补充改进，以增强实验效果，激发学生的兴趣。例如:在学习NaOH性质，课本上氢氧化钠与二氧化碳反应，书上没