关于加强现代远程教育资源建设的思考.doc

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1、关于加强现代远程教育资源建设的思考李隆帜1(大连理T大学继续教冇学院辽宁大连116000)摘要：随着网络教育的蓬勃发展，与之息息相关的资源建设丁作日益受到业界乃至全社会的普遍亜视和思考，木文从网络教育资源的纵向和横向建设角度进行了分析，针对相关问题，提出了一些有关网络资源建设屮网络课件刃:发和设计的建议。关键词：远程教育资源建设网络教育规范化管理—、引言我国网络教冇经过近10年的不懈努力，己经取得了显苦的成效，其屮网络资源建设的不断探索与发展则是网络教冇前进的重要推力。就目前而言,全国备大高校网络教冇资源建设已经初步具备了学科覆盖面广、知识体系完整、教学内容充实等优点。

2、随着国家对网络教育的不断规范与创新，以及教育网CERNET的不断升级，网络教冇必将不断提升其在高等教冇形式屮的重要性。现阶段我国网络教育的资源建设T作还不能充分满足广大学习群体对于网络教育的需求，与世界上教冇水平较高的国家也有一定距离。其屮网络课件表现形式略显单一，忽视学习环境的设计，可供白主学习的资源不足，以及课程不足以调动学习积极性等，部是当下限制我国网络教冇发展的瓶颈，是亟待解决的关键问题。在这里，我们不妨把网络教冇资源建设工作分为纵向和横向两个方向，将单门课件的准录制——制作——发布等一系列工作称为纵向建设，而将多门课稈的类型选择和风格设计等相关设置称为横向建设

3、。本文将按照这两条思路，针对如何提高网络教育课件质量的问题展开分析。二、加强网络教育资源专业性的建设网络教冇资源建设首先应该做好的就是纵向建设。从全国范围来看，这一建设始于“1993年的屮国教冇和科研网(CERNET)的建设，其麻在99年实施的高速主干网和屮高速地区网的建设和改造，使CERNET成为我国第二大互联网络”⑴，这些举措为网络教冇发展创造了条件，更为资源建设提供了物质基础。因此将具视为网络教冇纵向发展的笫一个环节。那么，作为网络教育载体的备高校网院，在接下来的建设屮应该从哪儿个方面入手，便是我们需要思考的内容。作者简介：李隆帜，男，大连理工大学继续教育学院。1

4、、加强录像室的专业化建设现代网络教冇以多媒体技术为主要手段，融合文字、声音、图像、动曲、视频等多种形式进行传播⑵。其屮，视频是现阶段最主要的传播形式，清晰度高的视频对于提高网络教冇的课件质量有着很大帮助。目前，各人网络教冇学院纷纷加强网络课件录像室的建设丁•作，包括购置高配的硬件设备和配套的软件系统。硬件设备主要指良好的录像采集环境，如集编控室和录像室为…体的虚拟演播室，可以满足灯光、噪声值、混响时间上限标准的装修环境等。专业的硬件设施可以为清晰的视频提供保障，嚴人限度的展示授课教师的风貌，提高课件视频的可视性。和课件录制息息相关的软件系统-般指媒体素材编辑系统，在我国

5、各大网络教冇学院资源建设部门屮,非线性媒体素材编辑系统C经得到普及，成为主要的多媒体编辑于段。该系统一般由数字切换台、数字调音台，以及媒体管理系统和非线编系统构成，可以实现录像制作的无带化操作。常川的软件如EDIUS、VEGAS以及PremierePro等，集二位动

6、曲、三维动画、图像处理和音频处理等功能为一体，大大提高了课件视频的质量。2、加强授课教师的规范化管理随着网络教冇课程体系的不断完善，对于课件规范和风格统一的要求也逐步提高。在完成网络课件资源的基木扫盲阶段麻，便应着手于对资源建设的规范化管理。在课件制作过程中需要重点解决的一个问题便是课稈风格的不统一。其一，

7、由于网络教冇的课稈录制为分批次逐年制作的，在技术、风格上会有一个变化的过程，对比一下早期的课件和几年后的课件便会发现，在风格上存在一些区别Z处。因此，要求课件录制工作有一个具体的工作流程，即使不同的人员进行录制，也能做到有章可循。其二，由于所选教师多为高校里负责该课程的授课教师，他们对于网络教冇的教学形式不够熟悉，对网络教冇技术的不够理解，偶尔会出现不适合网络教学形式的授课风格。因此，对授课教师的讲课语速、课堂动作、章节分布等进行规范的管理，也有利于使网络课件以一种更加统一、更加适合网络教学的形式，呈现在学生而前，从而提高课件的开发质量和学生的学习效果。3、加强课程开发

8、人员的自我学习和业务培训将新技术应用到网络教厅课程的开发屮，对于网络教冇资源建设有着重要作用。因此需要从事资源建设的技术人员不断学习并掌握新技术。除了加强自主学习外，还要进行系统的内部交流和外部培训。比如在使用虚拟演播室方面,从业人员需要熟练掌握数字切换台和数字调音台等设备的操作，达到根据情况调整屏幕、音响设备的要求。为了达到这一标准，除了接受厂-家的培训外，还需要从业人员根据工作实际不断摸索和交流，并定期组织技术交流会，分享心得。在课件的示期制作过程屮，根据教师的要求，需要不断引入新的技术，尽可能的达到教师理想屮的效果，从而实现以课件制