六下《匆匆》教学实录及反思.doc

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1、六年级下册《匆匆》教学实录及反思【教学实录】师：高尔基曾经说过这样一句名言「'世界丄最快血又最慢，最长而又最短,最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的。”大家猜猜，高尔基说的是什么？生：吋间。师：对。古往今来，许许多多文人墨客围绕时间这个主题，写下来大量的诗词歌赋，留下了大量的名言警句，表达了他们对时间的认识和感悟。今天，我们一起来学习其屮的一篇，我国现代著名散文家朱自清先生的《匆匆》。（师板书课题，生齐读课题。）师：请大家打开课本，认真听老师朗读课文。一边听，一边想，这篇散文给你最突出的感受是什么？（钢琴曲《眼泪》缓缓响起。）师：谁来谈谈，这篇散文

2、给你最突出的感受是什么？生：我们要珍惜时间，时间很宝贵。师：你的感受很深刻。生：吋间一去不复返。（师板书：一去不复返。）生：吋间过的很快。师：从第四自然段屮找一个词，说明时间过得很快。生：逃去如飞。（师板书：逃去如飞）师：同学们的耳朵真灵，一下子就抓住了文章的主旨。现在，请大家赶紧读一读课文在文屮找一找，你是从哪儿感受到时间逃去如飞的，一去不返的。（许文胜自由读书，批注，思考。）师：谁来说说，你是从哪儿感受到时间逃去如飞、来去匆匆的？生：第三自然段。（指名读。）师：你是从哪些具体的词语屮感受到FI子过得很快的？生：跨、飞、溜、闪、伶伶俐俐地。（生齐读词语）师：

3、读这些词语，让你感觉时间就像什么？生：像流水。师：悄然无息。生：像风师：你的想象很独特。生：像影子。师：你的想象很有诗意。生：像天边的飞鸟。师：有意思！我的感觉啊，你看它会跨会飞，伶伶俐俐地，真像个可爱的小精灵。谁来读读这段话？（生读）师：先打断你一下。你感受作者的时间流逝没有？生：感受到了。师：那么请你顺着作者的思路，模仿者说两句。（生做难状）师：谁帮帮她？生：踢球的时候，H子从脚下飞去了。师：说得好。谁再来？生：打哈欠的时候，H子从嘴边溜走了。生：看电视的时候，H子从荧屏前闪过了。师：散步的时候——生：H子从脚边溜去了。（生感情朗读）师：作者是从哪些爭情屮

4、感受到时间流逝的？生：洗手、吃饭、默默、睡觉、叹息。生：想遮挽吋间的时候。生：发呆的时候。师：发呆？生：默默n寸，作者在发呆。生：我认为他的理解不对。默默时有可能是作者在沉思。师：有道理。大家看，作者就是通过对生活屮这些琐事的描写让我们感受到吋间是那样来去匆匆。所以作者多么想——（做挽留状）生:留住时间。师：时间留得住吗？生：留不住。师：所以作者又发出了怎样的感慨？生：我们的H子为什么一去不复返呢？师：对啊！作者多么渴望我们的H子能够一去再回！但是可能吗？生：不可能！师：你能不能举例子证明吋间一去不返？生：昨天过了星期天，下周再过星期天，己经不是这个星期天了。

5、生：这节课上完了不可能再同样上这节课了！师：很好的两个例子。现在这一秒过去了，还能回来吗？生：不能。师：现在这一分钟过去了，还能回来吗？生：不能。师：现在一个小时过去了，还能回来吗？生：不能。师：我们的童年过去了，还能回来吗？生：不能。师：我们的青年过去了，还能回来吗？生：不能。师：我们的一生过去了，还能回来吗？生：不能。师：我们的生命跟着时光一样，也是一不去复返啊！（板书：吋光人生。）师：作者知道时光一去不返这个常识吗？生：知道。师：那他为什么还要反复追问这个问题呢？他心里是怎么想的呢？生：他多么希望时间能去而再返啊！师：作者心情怎样？生：对逝去的时光感到无

6、比留恋，惋惜！师：（出示课件）请看这个句子，你发现了什么？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。生：这是一个排比句。师：很好。大家再从内容上看，你发现了什么？生：发现有三对反义词。师：很正确。你还发现了什么？生：这三样事物都能再来。ffi：是的，这三件事物都能失而复得。那么作者写时间一去不返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？生：燕子冬天去南方，春天飞回来……师：请你简单说一说，这三者和吋间一去不返有什么关系？生：对比！师：很好！多么准确！形成了强烈的对比！这三者能而复得血我们的吋间却不能！所以当作者看到燕子去了再来的时候，他心里

7、一定在想……生：要是我们的时间能和样子一样一去再返该多好啊！师：当作者看到杨柳枯了再青的时候，他心里一定想……生：要是我们的时间能和杨柳依依一去再返该多好啊！师：当作者看到谢了的桃花再开的时候，他心里一定在想……生：要是我们的时间能和桃花一样一去再返该多好啊！师：在看大屏幕，我把第一自然段这样排列，你发现了什么？生：像一首小诗！师：对！谁能像朗诵一首小诗一样读读这一段？（生读）师：一•般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写作《匆匆》吋多大年龄？生：二十几岁。师：你怎么知道的？生：我算出来的。师：怎么算？生：我今年13岁，过去了四千多FI,所以我算作者

8、写作《匆匆》时二十几岁。师：依据？生：