海伦·凯勒《我的老师》ppt课件1.ppt

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1、我的老师海伦·凯勒无垠预兆凝聚启蒙骚动纳闷温存毛坯绚丽遗憾迹象词语卡片无垠(yín)预兆(zhào)：预先显露出来的迹象凝(níng)聚：文中指注意力集中启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识骚(sāo)动：扰乱，使地方不安宁纳闷：因为疑惑而发闷温存：温柔体贴毛坯(pī)：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。文中比喻有待培养塑造的学生绚（xuàn)丽：灿烂美丽遗憾(hàn)：遗恨或不称心，大可惋惜迹(jì)象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断过去或将来题目是《我的老师》，文中的“我”是谁？“老师”是谁？文中的“我”和正常人有什么不同？“

2、我”依靠什么感官认识世界？——“我”既是盲人，又是聋哑人。触觉和味觉。海伦凯勒名片生平简介:美国女作家，演讲家，教育家，社会活动家。代表作品：自传性作品《我生活的故事》；散文代表作《假如给我三天光明》海伦凯勒二三事她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在导师安妮·莎莉文的努力下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。读4-27段，回答以下问题：莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？答案莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思

3、想？答案海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”的理解。答案在和莎利文老师相处的日子里，海伦凯勒的生活有了什么样的变化，请用原文句子回答。答案你觉得莎利文老师是怎样的一位老师，你从哪些句子中看出来的？答案我的老教“我”认识具体事物。教“我”认识大自然。教“我”认识“爱”等抽象名词。“我”老师自强不息，坚韧不拔热爱学生，循循善诱回到第一自然段，你理解作者为什么说这是“我一生中最重要的一天”吗？答：她以极大的温和和耐心，克服种种困难，培养了“我”对生活的信心，更难能可贵的是还教会了“我”爱。课文分析完了，你能用自己的话归纳文章主题吗？答：这篇文

4、章以作者童年时代在莎利文老师的帮助下学习的心理感受为线索，真实的记叙了莎利文老师耐心教育残疾儿童并使其发展进步的感人事迹，表现了沙利文对学生的热爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦，循循善诱的敬业精神。含蓄在文章中，作者心中的感情没有直接抒发、渲染，它是隐藏在看似平实的叙事描写中。文中除了结尾几句直接议论抒情外，看不到直接抒发感情的内容，但文中又处处可可以看到作者对老师的感激。体会本文的写法2.正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动等的描写。一般包括动静描写，虚实描写，色彩

5、渲染描写，观察角度变化描写，点面结合描写五种描写方法。（也叫实写）3.侧面描写：侧面描写也叫间接描写.是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的想像,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果正面描写：这个人体格健壮。这个人身材很高。这个人好几天没洗澡了，身上有股臭味。侧面描写：因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。4.什么是“反衬”？是相对“正衬”而言的一种

6、表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。反衬表现法的运用，主次是极为分明的。应该把相反的艺术形象合写在一起，以次要的形象、陪衬的形象来衬托主要的形象，让主要形象更加鲜明突出、光彩照人。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”则用了“反衬”来突出环境的幽静。如在老师来之前自己“纳闷和苦闷”“疲倦和寂寞”，和后来自己对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。1.理清文章思路第一部分（1——3段）：写莎利文老师初到“我”家。第二部分（4——26段）：写莎利文老师教育“我”。第三部分（27段）：写“我”

7、对莎利文老师的感激之情。谢谢同学们的合作，祝愿大家天天进步，学有所成！天天Happy!再见……答案：如：第4段，第6段。莎利文老师从她身边的具体事物——旧的洋娃娃，和表示此物的名称的字母建立起联系，让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词建立联系。接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲，父亲等词的概念，由此让她学会了语言的基础——词。答案：莎利文老师带她到大自然中，运用她的触觉，嗅觉以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。如第12自然段所写一事，使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。这使她有了思想——运用词汇思考。答

8、案：比如对“爱”的理解。通过理解教法，教会海伦认识“爱”的莎利文老师是从生活中和比喻的方式中教导致认识爱的。“莎利文小姐把她的手臂温存地