发挥数字校园功能 培养探究学习能力.doc

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1、发挥数字校园功能培养探究学习能力摘要：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”。传统的教学往往把大量的时间用在给学生讲解上，课堂上老师的讲占用了学生自主阅读和探究的时间。在阅读教学中，学生探究意识和探究习惯的形成，数字校园功能起了至关重要的作用，本论文探讨了在小学语文阅读教学中，如何充分发挥数字校园功能，培养学生探究学习能力的课堂教学模式。关键词：小学语文数字校园探究学习模式《语文课程标准》提出了“积极侣导白主、合作、探究的学习方式”。传统的教学往往把大量的时间用在给学生讲解上，课堂上，老师的讲占川了学

2、生自主阅读和探究的时间，造成了培养学生阅读兴趣难，提高学生阅读能力难，更重要的是培养学生的创新意识和实践能力难，因为这一点恰恰是21世纪人才素质的关键所在。建构主义认为：学习是一种建构的过程，是一•种互动、交流的过程，学习必须处于真实的情境。在阅读教学中，学生探究意识和探究习惯的形成，数字校园功能起了至关重要的作用。它以其强大的网络优势和先进设备，把丰富的色、声、图、文，用动感、直观的画血，生动形象地、科学准确地传递给学生，大大丰富了教学内容，开阔了学生视野，促进了学生思考，提高了学习效果。在教学实践屮，我探讨了

3、如何有效利用数字校园功能，充分调动学生的学习兴趣，初步形成了“自主合作，导学探究”的阅读教学探究学习模式：创设情景，激发探究——自主研读，初步探究一一讨论疑点，合作探究——领悟写法，深入探究——拓展延伸，开放探究。“自主合作，导学探究”的阅读教学模式，以学生的自主参与为手段，以学生的个性发展为目标，其核心是在教师指导作用的基础上，让学生在数字校园多媒体网络的辅助下，自主、能动、创造性地参与教学全过稈，从而在学习语文基础知识、掌握语文基木技能的同时，培养能力，发展智力，为形成有创新精神的新型人才打下基础。下面以《西

4、湖的绿》一文的教学为例来谈谈。一、创设情景激发探究心理学研究表明：在教学新知的过程屮，如果能用多种方式（画面、声响等多媒体工具）为学生提供这一新知的具体形象，可以诱导学生展开丰富的联想，激发学生的求知欲望，加快学生掌握新知的速度。语文阅读教学屮，学生对学习内容的感知主要来白文木，小学生语文基础刚刚起步，难以从课文屮获取生动形象的盲观感受。数字校园带来的声、光、色、形和互联网络的新鲜奇异，能给学生以强烈的感官刺激,激起他们的求知欲和学习知识的浓厚兴趣，从而促使他们投入H觉的认知活动。在教学《西湖的绿》一课时，这样导

5、入新课：“水光澈滋晴方好，山色空蒙雨宜奇。欲把西湖比西子,淡装浓抹总相宜。”苏轼以其丰满的笔调，勾曲出了西湖的美。西湖被誉为人间天堂,是屮外游客向往的旅游胜地，尤其是西湖的绿，更是被古今屮外多少文人墨客吟诵，可以说能到两湖旅游是许多人梦寐以求的事，同学们想去吗？……这节课老师就带大家到西湖去看看，领略现代女作家宗璞笔下的西湖。接着，在优美的民族音乐屮播放西湖美紮的备类图片并播放课文朗诵。随着声情并茂的朗诵，imi面展现出雨屮灵隐、漫步苏堤、花港观鱼等……铺天盖地的绿色世界，让孩了们陶醉在这迷人的美累和动听的朗诵Z

6、中，他们不但在兴趣盎然屮報体感知了课文大意，而且对探究新课产生了极大的兴趣，为自主有效地学习奠定了基础。二、自主研读初步探究语文知识犹如浩淼烟海，课文屮的书木知识只能是大海屮的一滴水。语文教学任务重在培养学生自主探究的语文能力。为此，在课堂上积极引导学生质疑问难，弓I导他们从语言文字、段落结构、课文写法等方面大胆质疑，既是培养学生思考问题、发现问题的能力的需要，也是实现课堂民主，真正体现自主学习的需要。在学生整体感知课文大意后，第二个环节是“自主研读初步探究”，利用课件出示学习提示，让他们在浓厚兴趣的驱使下边读边

7、思，发现问题，提出问题。在这一环节，教师既要鼓励学生通过自学发现问题，把问题提得深，提得妙，又要引导学生把提出的问题归类，并安排好解决这些问题的恰当时间：有的问题与课文重点无多大关联，就让学生能者为师，简单冋答，或教师一笔带过；有的问题虽是重点，但必须在学习课文过稈屮或学完课文后才能解答的，则采用暂时存疑的方法；有的问题与课文重点有着紧密联系，学习课文前又能解决的，则趁热打铁，当即组织学生讨论解决。教学《西湖的绿》时，有的学生白读课文后提出问题：“……六月间，我第四次去到西了湖畔，距第一次来，己经有九年了。这九年

8、间，我竟没有说过西湖一句好话。发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真白然，楚楚有致；论宏伟，比不上太湖，烟霞万顷，气象万千——。好在到过的名湖不多，不然，不知还有多少谬论。”第一白然段写作者前三次游西湖并不觉其美，同时又夸赞了天真白然的长湖，烟波万顷的太湖，这是为什么？会不会冲淡西湖Z美？教师适时引导学生进行辩论。学生通过辩论，悟出作者是用对比的手法来突出西湖的与众不同，长