小议小学生数学语言的培养.doc

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1、小议小学生数学语言的培养摘要：在数学教学中，学生需要在学习中不断地提出问题，善于提出与众不同的问题；学生需要在学习中不盲从书本或权威，敢于质疑，敢于突破常规，能独立思考，能不断反思自己的思考过程，不人云亦云，有自己的见解。关键词：小学数学；语言；培养；沟通中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)09-273-01学生需要在学习中与人交流与沟通，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，能与他人交流思维的过程和结果，而这些都离不开语言的表达。数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有

2、成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。由此可见，语言表达能力直接影响学生的智慧发挥，培养学生的语言表达能力尤为重要。一、尊重学生的自尊，培养健康心理在课堂教学屮，有的学生因为准备不足无话可说，有的学生因为怕回答不好或冋答不完整被老师批评、被同学嘲笑，这些因索的存在，阻碍了学生语言表达能力的正常发挥，进而影响健康的交际心理的形成。在教学中，我特别注意尊重学生的自尊心，对初学说者或说得不好者给予鼓励和扶助，使其充满

3、信心，增大勇气，不怕说错，大胆表达。当学生说不出时，我会和蔼地说：“不要紧，慢慢想，下次你一定能说的。”；当学生说得不太完整时，我会帮助地说：“不错，如果你能注意到某个地方，答案就更完整了。”；当学生说错时,我会友善地说：“没关系,你可能某个地方混淆了或搞错了，再想一想。”；当学生有独到见解时，我会毫不吝啬地给予表扬和鼓励：“你真肯动脑，有新意当学生中出现彼此嘲笑的现象时，我及时进行了教育，让学生认识到嘲笑别人是不文明、不礼貌的行为，明白每个人在学习过程中都难免会出错，不应该嘲笑别人。在这样的环境屮，学生逐步形成良好的、健康的交际心理，为语言表达能力的培

4、养提供了可靠的保证。二、学会阅读数学，感悟数学语言数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学,使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理一一书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。同时这样也能真正做到以学生为主

5、体，教师为主导的“双主”教学思想。三、方法灵活多样，训练表达能力1、小组合作讨论培养学生的语言表达能力，主要的就是使学生知道如何说话，如何表达自己意思。小组合作讨论，是课堂中常用的一种方式。刚开始实施小组合作学习的训练时，我先告诉学生汇报的流程，讣学生明确先说什么，再说什么，在说的过程屮要说出自己个人的理由和探究的过程。经过一段时间的训练，学生已经不再需要教师所提供的固定格式，也能很流利地发表口己的见解。小组合作学习使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对小组中几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达木组的意见，更

6、加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新III知识，使全身心都处于主动学习的兴奋屮，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。2、同桌交流同桌交流非常方便，也是课堂中让学生发表见解、培养语言表达能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需耍用语言及时地总结。简单的几句话，通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的学困难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。3、学生小结小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本节课的要点。小学牛虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能止确

7、地概括。多种形式的训练，使每个学生都有发言的机会。同时，学生把思维说岀来，会有一种愉悦的感觉，也是口我表现和实现自我价值的需要。四、重视阅读习惯，提升表达能力苏霍姆林斯皋说，学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的“差生”。如果在小学里没有教会学生阅读，那么他H后在学习屮可能会遇到无法克服的怵I难。数学教育学家斯托利亚尔也说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”语言的学习是离不开阅读的，足见数学的学习也离不开阅读。数学语言是一种特殊的语言，具有高度抽象性，需要准确无误。每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或者易产生

8、歧义的词汇，结论错对分明。因此要培养学生数学语言表达能力，就要让学生学会阅读数学