小议培养小学生积累语言的兴趣

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1、小议培养小学生积累语言的兴趣《语文课程标准》指出：积累课文中的优美词句、精彩句段，以及课外阅读和生活中获得的语文材料。诵读优美诗文，注意在诵读中体验情感，领悟语言内容。因此积累语言已成为语文重要的教学目标之一，只有丰富学生的语言积累，才能提高他们的写作能力、口语交际能力以及他们的品德修养和审美情趣。那么如何培养学生积累语言的兴趣呢？　　一、指导学生在掌握方法中体会积累语言的乐趣　　培养学生积累语言的兴趣，必须在阅读教学和课外阅读指导中训练学生掌握语言的方法。大量阅读是积累语言材料的主要途径，笔者常鼓励学生阅读课本，做到熟读成诵，并以引导学生读好自读课本为中介，过渡到阅读其他课外读物，为开

2、辟信息渠道，用好信息资源。　　1.读书　　读书是一种风尚，教人读书更是一种美德。教师应该首先爱读书，才能带动学生一起阅读。教师要通过阅读做学习型的教师，不断提升自己的教育素养。教师要鼓励学生多读书，读好书，学会从书籍中认识周围的世界。另外，还要教给学生一些阅读积累的方法，让他们在不断地学习和训练中体验阅读的乐趣，从而形成阅读积累的好习惯。　　2.写读书笔记　　教师要引导学生做读书笔记，使学生通过好词佳句的日积月累，养成勤于笔记的习惯，对阅读时所摘录的好词佳句，尽量能做到经常自我梳理，归类“入库”，每两周进行一次集体交流，每学期末进行一次较为彻底的“翻箱倒柜”，使积累的语言文字不至于“发霉

3、烂掉”，从而提高积累的长久性。这对于逐步提高学生阅读能力和写作技巧，对培养他们严谨的治学态度都有着积极的意义。　　除此以外，我们还可以尝试变换一些方法，激发他们的阅读积累的兴趣。如：在班上开辟古诗词欣赏、名言警句小专栏，让学生充分利用课余时间进行朗诵；我们还可以定期举行各种形式的颂读比赛，让学生有机会展示自己课外学习的成果。同时，让学生学习办阅读积累小报，将自己喜欢的好词佳句、美文美段等摘抄下来，并将小报进行设计、装饰，画上一些漂亮的图案，对办得好的作品进行表扬、展览。这样一来，学生课外阅读的积极性会更高。对于高年级的学生来说，他们已具备了遣词造句的能力，能写出一些好作文，为了调动他们的

4、阅读及写作兴趣，我们还可以引导他们自编作文集，自己命名、自己设计、自己打印、自己装订，学生在完成这些工作时不仅体验了成功与乐趣，还体验了困难与艰辛，他们会加深对为他们提供优秀作品的、编辑工的崇敬之情。学生掌握了积累语言的方法，就有可能在实践中乐此不疲，成为一种爱好。　　二、让学生体验成功，激发他们积累语言的兴趣　　兴趣是学习的教师，学生一旦对语言积累产生了兴趣，也就有了积累语言的动力。如果能让他们反复体验积累的成功，感受积累的喜悦，兴趣、动力将会转化为良好的习惯，使其终生受益。　　1.朗诵优美诗句、句段，初尝成功的喜悦　　当学生兴致勃勃地把他们的摘抄本展示出来，教师也被他们摘抄的优美词句

5、吸引了。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”“雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。”“日照纱窗，莺蝶飞来，映出芙蓉牡丹。雪落板桥，鸡犬行过，踏成竹叶梅花。”“一到夜里，又高又蓝的天空，稀疏地缀着宝石一样的星辰，空气里弥漫着泥土、雾露和稻子的清新气息。夏夜特有的相梦幻一样的安谧，使得一切生物似乎都朦胧入睡了。虽有金铃子一类的草虫的丝丝的叫声，但声音那样的细弱、遥远，也像是在说梦话呢！”……有古典诗词，有名言警句，还有优美词语、精彩句段，非常丰富。教师可专门安排一些

6、时间让他们在课堂上朗读，学生的神情别提有多高兴了。后来摘抄的学生越来越多，摘抄的质量也越来越高，对他们的要求也不仅仅局限于摘抄、朗诵，还要求学生尽量去背。　　2.背诵优秀诗文、优美句段，又尝成功的喜悦　　学生对积累语言有那么高的热情，为什么不给他们展示的舞台呢？每个单元结束后，我们可针对单元主题让学生拓展积累，如毛泽东单元学完后，学生中间兴起了毛泽东诗词热；时间单元学完了，今日歌、明日歌便记于心中了；大段的优美描写在学生声情并茂的朗诵下，映入同学们的眼帘，流入同学们的心田；一首又一首精美的小诗在学生入情入境的吟诵下，透彻心骨，荡气回肠……阵阵掌声、张张笑脸、成功与喜悦、骄傲与自豪、激情与

7、自信，荡漾在语文课堂。教师给优秀者颁发了奖状，学生积累语言的热情再度提高。　　3.发表习作，再尝成功的喜悦　　伴随着语言积累的丰富，在作文指导课上教师应鼓励学生把事写具体，把物写形象，并用上自己积累的语言，如优美词语、精彩句段。因为有了丰富的“米”，所以学生做出了香甜的“炊”，习作水平明显提高。对于学生的优秀习作，教师除了鼓励他们去投稿，还要尽量在班上给他们展示的机会。一次次成功喜悦的品尝，无形中，学生明白了语言积累的意义。　　兴趣