小学信息技术游戏化教学模式探究.doc

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1、小学信息技术游戏化教学模式探究摘要：在电脑技术和电脑游戏两者之间，小学生往往更加倾向于后者，这可以简单地归功于电脑游戏更加容易吸引学生的兴趣。那么根据这个思路，探讨小学信息技术的教学方式，其着眼点在于：如何利用学生对电脑游戏的“较高兴致”来开展信息技术教学工作。因此，提出了“游戏化教学”的思路，顺应新课标的基本要求，这种思路提供了一种新型的教学方式，并受到广大学生和教师的青睐。关键词：游戏化;小学信息技术;教学模式小学信息技术教学应以培养学生兴趣为主要目的，鉴于小学生的思维方式以线性思维和形象思维方式为主，因此，暂时无需教授技术性过强的专业信息技术知识。大多数学生最初接触信息技术是

2、通过电脑游戏的方式，那么小学信息技术课堂就可以以游戏为切入点，将学生对电脑游戏的兴趣转化为对信息技术的兴趣。这就需要教师开展“游戏化”的教学活动。游戏化教学需要教师设计具有趣味性、开放性、可操作性的教学方法。首先，应让学生在游戏中体会学习的快乐和乐趣，发挥其主观能动性;其次，教师在设计相关课程时，可以充分利用可用的资源进行全面的游戏策划，使信息技术课堂更好地和生活相结合。另外，需要尽可能地为学生提供体验和实践的机会，选择能够使学生获取信息技能的游戏开展教学工作。教师在设计或者选择游戏参与教学时应注意以下几点：(1)明确教学目标。在设置教学任务时可以预先设置一个较为综合的教学目标，然

3、后在具体教学执行过程中将目标一一分解，并在具体的游戏教学开展中进行细化和完善。(2)选择设置、合适的游戏软件。在选择游戏时，应该注意：教学游戏软件需要与所明确的教学目标相匹配，即选择的软件在具体操作过程中能够逐步实现既定的教学任务，另外，教学模式尽量设置成探究式，即要求学生通过自主探究逐渐完成学习任务。(3)明确核心任务。核心任务或者核心问题关系到学生的学习思路和方法以及学生解决问题的能力。教师在选定游戏软件后需要为学生提出核心的任务，帮助学生明确目标，给出课堂探究的具体方向，而不是漫无目的的游戏娱乐。如此可以集中学生的学习精力，让学生能够对课堂内容进行清晰的理解和整理。游戏化教学

4、可以说是当前教育的需求和教育改革推进下的产物，它放弃了传统教学过程中仅仅由教师给学生输出知识而学生被动接受的教学方式，充分利用了小学生的天性和当前的技术条件，将学生的学习转变为一种积极主动有效的探究学习过程，这也使学生根据自身兴趣和特点采取合适的学习方法，帮助其自身养成独立思考的学习习惯和创新探索的学习精神。参考文献：刘大力•游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2013(8).