小学语文游戏教学化原则探究

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1、小学语文游戏教学化原则探究（沙河市綦村学区河北沙河054100）【摘要】小学语文游戏化教学是一种十分值得提倡的教学方式，对培养儿童的人文素养、丰富儿童的精神世界、激发学生学习兴趣等有着深刻的意义。游戏化教学可以引起学生的学习兴趣，因此可以激发学生的学习自觉。同时，游戏化教学还可以很好地提升学生的认知能力。【关键词】小学语文；游戏教学1.小学语文游戏化教学的含义所谓游戏化教学，就是指教师在教学过程中根据学生的学习和身心发展情况，将游戏活动与教学实践结合到一起，并配合教学评价方法与教学策略协同开展的一种教学模式。小学语文的游戏化教学指的是在小学语文课程的教

2、学过程中，教师根据教学目标和教学内容安排，把游戏和教学活动结合到一起，通过开展游戏活动，让学生在游戏中学习语文知识，在完成预期教学目标的同时，使小学生提高对语文学习的兴趣，提高学习语文课程的有效性。2.游戏导入，提高学习热情有一个良好的开端，就已经成功了一半。因此，在课堂上学生能否成功地学习新的知识，最主要的因素是要有一个良好的知识导入方法，通过游戏导入新的知识，不仅可以吸引小学生的注意力，同时，还可以提升学生的学习热情，让其快速地进入语文知识的学习状态中。例如，在学习《小白兔和小灰兔》一课时，如果单纯地讲解课文，教授生字，课堂气氛会变得很沉闷，学生也

3、很容易走神、溜号。为了避免出现这一现象，教师可以在上课前，制作一些生动的小道具，例如，小白兔的头饰，小黑兔的头饰，还有很多白菜的头饰，让孩子们进行搬白菜游戏，让带小白兔和小黑兔头饰的同学每人说一个带有“白”字的词语，说出来就可以去搬一棵白菜回家（将带有白菜头饰的学生带到自己的阵营里），比比哪个小兔子搬的白菜最多。学生都积极地投入到游戏当中，不仅活跃了课堂气氛，还能够迗到复习词语、提高词汇量的目的。课堂初始，学生就处于兴奋状态，更容易接受新的知识，此时教师进行新课《小白兔和小灰兔》的授课，就会迗到事半功倍的效果。1.运用游戏教学，促进新知吸收游戏教学有助

4、于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生学习各种单调的内容。游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。如教《猫》这一课时，在引导学生理解“屏息凝视”一词时，我并没有单纯解释词义，而是让学生们做出这种表情来。当讲到猫高兴时的表现，我则让熟悉猫的同学学猫“丰富多腔”的叫声。学生则饶有兴致地“喵喵”叫起来，高一声，低一声，长一声，短一声，惟妙惟肖。这样，在课堂中巧妙地运用表演这一方式，将学生已有的

5、生活体验与对文本的解读有机地结合起来，既帮助学生理解了词语，唤起了对猫的喜爱之情，又调节了课堂气氛，收到了事半功倍的效果。1.多样性、趣味性原则小学生对于知识的兴趣很难持久，有意注意维持的时间较短，所以我们在具体的游戏教学中在游戏设计方面尽量使得游戏设计的样式多样化，并能够紧密结合学生的认识实际及年龄特征，充分针对学生心理激发学习兴趣。譬如在识字环节，除了笔者前面所介绍的“找朋友”的游戏活动，我们还可以学习电视上各种益智游戏的活动设计，增强识字教学的多样性与趣味性。当然，为了更好地坚持游戏教学多样性与趣味性的原则，我们还要多多挖掘学生的自主创造性，与其

6、他学科教师整合与合作，关注游戏化教学的理论学习与具体实践等。2.快乐写作语文教学不仅传授学生理论知识，更重要的是培养学生运用知识的写作能力。在语文教学过程中，教师要充分认识到作文的重要性，并且注重锻炼学生的写作能力。但是，小学生在写作中普遍存在着写作文时不知道写什么，因此害怕作文写作。针对这种情况，教师在教学时要抓住学生的身心发展特点以及学生的爱好，从学生的身边事出发，进行游戏化作文教学，在游戏中启发学生的思维，培养学生的动手能力，让学生将所想转化为文字，这样不仅调动了对作文的写作兴趣，而且培养学生的动脑、动手能力。1.鼓励个体表现与注重整体公平相结合

7、的原则所谓“鼓励个体表现”，即是要求语文教师要注重开发学生的积极主动性，鼓励学生的自我表现。这和《小学语文新课程标准》中的要求，“学生是学习和发展的主体”，“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。所以，新课改以来，这已逐渐成为广大教师习惯和思维所趋。现实中有不少语文课堂都仅仅成了少数学生表现的地方，相当多的学生没有实质的参与，这其实是一种机会的不平等。教的公平，首先是机会的平等。这“机会”不光是外显的接受教育的机会，更重要的是，每个孩子在接受教育的过程中有同等的得到关注的机会。台湾作家戴晨志在《新爱的育》中认为，“爱他，就

8、要给他机会表现！”管建刚在《评价周报》中说：“要尽可能地为每个孩子打造一个成功的童年……而成功