《不求甚解》课件.ppt

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1、不求甚解邓拓教学目标：1.理解“不求甚解”的含义。2.学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。3.学习并掌握引用论证,举例论证的方法。4.讨论交流阅读的方法。教学重点：“不求甚解”的正确含义；掌握道理论证,举例论证的方法教学难点：“不求甚解”和“会意”之间的关系把握反驳的过程邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向阳生等。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合

2、写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。邓拓（1912~1966）福建闽侯（今福州）人20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极地影响。本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的

3、曲解而写的一篇驳论文。背景劝诫（）王粲（）曲（）解狂妄（）huò（）然贯通要jué（）死kōu()字音字形cànqūwànɡ豁诀抠jiè咬文嚼字：开卷有益：不求甚解：狂妄自大：解释词语过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注意精神实质）。读书就有好处。原指读书需领会精神实质，不必在个别字句的理解上多费力气。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。极端地自高自大。议论文的文体知识：一般来说，批驳对方论点有三种方式：一是直接驳论点。即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的事实直接加以批驳，揭示谎言与事实、荒谬与真理之间的

4、矛盾。二是通过驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。三是通过驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑的关系，否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间无内在的逻辑联系，即所持的论据不能证明论点。驳论文的文体知识：议论文从论证的方式上看，可以分为立论和驳论。1、立论的定义：立论是就某一事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论文的文体知识1、驳论的定义：驳论是就某一事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或

5、主张。在批驳别人观点的过程中，阐述自己的主张。考考你?你是怎样理解”不求甚解”的含义?不求甚解原意是读书只求领会要旨，不必在字句上花费太大的工夫。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。——《现代汉语词典》整体阅读思考:1、对方的观点是什么?2、作者的观点是什么?3、作者是怎样反驳的?4、作者运用了哪些论证方法？1、对方的观点：树靶子对任何问题不求甚解都是不好的。作者怎样质疑对方的观点？用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化，不作具体分析；用“一般人”、“常常”指出持这种观点的为数不少，并非偶然。“其实也

6、不尽然”表明对今人否定之否定，然而语气委婉。“不尽然”是不把话说死。这样就自然而然地要正面表现自己的态度：“虽然不必提倡，但也不应‘盲目地反对’”。不必提倡的是什么样的“不求甚解”？什么叫做盲目地反对“不求甚解”？角度不同，结论迥异，这正是本文关键之所在。2、作者的观点：不能盲目地反对不求甚解。3、作者是怎样进行反驳的？“不求甚解”出处陶渊明《五柳先生传》“好读书,不求甚解,每有会意,欣然忘食。”不懂会意甚解层近层近“好读书”、“会意”和“甚解”的关系首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到

7、“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。陶渊明的读书观：不求甚解的两层含义：1、虚心，别骄傲自负。2、不咬文嚼字，前后贯通。（2—4）正面阐述陶渊明的本意（5—9）进一步用论据强调不能仅仅记住一些字句的甚解，而要　　　　　　活读书，理解精神实质。论证过程找出学者们的读书方法：陶渊明的读书方法诸葛亮的读书方法宋代理学家陆象山语录陶渊明好读书不求甚解每有会意便欣然忘食陶渊明的读书观：1、虚心，别骄

8、傲自负不求甚解的两层含义：2、不咬文嚼字，前后贯通诸葛亮的读书方法诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。诸葛亮的读书观：观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大。宋代理学家陆象山语录“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”平平读：平心静气的读意思：不懂处暂且放过，不因小失大。读书态度正确的读书态度是什么?1、虚心2、活读3、多读4、勤读4、作者运用了哪些论