培养幼儿美术创作的想象力.doc

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1、培养幼儿美术创作的想象力秦晓红二O—三年八月培养幼儿美术创作的想象力摘要：培养幼儿美术创作的想象力，就需要我们教师把握幼儿心理特点与身心发展的这一规律，充分利用幼儿园现有条件各种形式培养幼儿的兴趣，让幼儿在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。关键词：美术创作课堂想象力正文：一、用有趣的故事引导，培养想象力生动有趣的故事能把幼丿L带入一个轻松愉快的学习氛围，引导幼儿入情境，如同身临其境般地被陶醉迷恋进而激发幼儿学习兴趣，展开想象的翅膀去创造这独特的个性化的艺术形象。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，还会激发灵

2、感启发孩子们去想象和创造。如上《星座的联想》一课时，让孩子认识什么叫星座？为什么会有十二星座的说法。我感到要抽象地讲的话，孩子们是很难理解与接受的。于是我就讲一段有关宇宙的神话故事给学生听，接着让幼儿自己说说听过哪些有关星座的故事，你属于哪个星座？幼儿滔滔不绝，讲了许多故事。再接下去让幼儿编故事作画，幼儿就情不自禁地画起来了，有的幼儿根据自己的生活编了有关双子座的故事，有的编了星座聚会的故事等等。幼儿觉得有内容可iffli,iffli起来也得心应手。二、鼓励幼儿大胆实践，培养想象力“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。在美术手工制作课里，我通

3、过实物、录像、图片等让幼儿自己观察、分析，鼓励幼儿自己去总结概括它们的造型特点，然后进行想象制作。鼓励幼儿通过亲自动手，对材料的接触感悟和尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。不要求幼儿依照范例来制作，用什么形式？先做什么？再做什么？怎样贴？不作统一规定，而是让幼儿自己对材料进行反复琢磨和推敲，由幼儿自由创作，步骤可以是这样的，还可以是那样的，结果幼儿所想象出来的造型非常丰富、生动，获得意想不到的效果。三、用创设情境的方法，培养想象力在绘画教学中大纲我们可用创设情境的方法来拓展想象的空间，使幼儿在探索的乐趣中寻求知识，培养想象力。

4、引导幼儿在绘画主体的基础上进行大胆的合理的想象，充分发挥幼儿充满幻想的天性，天真淳朴地表现他们的内心世界，尽管每个人最后得出的结果不同，作品的风格、表现手法不同，但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励。如讲《梦幻之国》一课，教师可有意识地讲述关于安徒生的童话故事，把幼儿的思维越迁越宽，幼儿进入情境后，就会争先恐后地表达自己的见解和感受，主动参与到教学活动中来，接着让幼儿编自己的故事，再根据故事作画，充分调动了幼儿积极性，使他们在自信与成功的期望中进行。四、用直观教具引导幼儿，培养幼儿的想象力比成人的想象力更奇特，更是天真无瑕更淳

5、朴。一旦激起幼儿那想象的翅膀那可是一发不可收拾。美术学科的课程标准和要求就是要培养幼儿能感受美、鉴赏美、表现美的能力。所以，在每节美术教学中都有必要提供一些直观形象有趣的教具。如我上《美丽的盘子》时，利用课件导入让幼儿欣赏，说说自己喜欢哪一个盘子？为什么喜欢？幼儿夸夸其谈，在绘画造型时，学生个个奇思妙想，画出令人意想不到的造型，结果画出了许多美丽的盘子。五、结合音乐来陶冶情操，培养想象力济乐能给人们一个想象的空间，在想象中引发心灵的震撼，产生艺术的共鸣。上美术课时，我用动听的济乐为孩子们架起一座幻想的天桥。在音乐的熏陶下，无论是感受意境还是幻

6、想画面，幼儿都能积极开动脑筋进行创作，并能充分发挥他们的主观能动性，使美术课堂变得活泼生动而富有趣味。手工课上让他们把手中材料变成各种各样的手工作品；绘画课中让孩子们用画笔描绘出他们的内心世界。幼儿的想象力是无止境的，音乐正是激发这种想象力的源泉。六、用活动激发学生灵感，培养想象力人的动作和表情是无声的，但能激发和丰富学牛的想象力。游戏与儿堇生活密不可分，适当运用游戏于课堂教学中能使课堂气氛变得活跃，从而调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养幼儿各方面的兴趣爱好，幼儿最感兴趣的就是做游戏。如果能把每个教学内容编成童话并让幼儿

7、动手制作，幼儿生就会一直都兴趣高涨并沉浸在想象的海洋里。此时，孩子的思维也是最活跃的，想象的空间会有此而发。总之，只要教师开动脑筋，想方设法拓展他们的思维，给他们创造一个轻松愉悦和想象的空间，让他们乐于思考、善于表达，他们一定会创造岀独具匠心的艺术造型。参考资料：美术教育美术课程标准解读美术报