对幼儿美术想象力的培养

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1、浅谈在美术活动中想象力的培养想象能力是人的创造力、形成的基础，而儿童早期又是想象力发展的重要时期。在儿童美术教育中，结合具体的教育活动，创造条件，采用多种活动形式。鼓励和正确引导儿童进行大胆的想象，丰富和积累儿童的表象，从而发展其想象力。一、什么是想象力想象力是指在头脑中对已有感性材料和知识进行加工改造、创造新形象的能力。借助想象对类似事物推断，可以认识从未见过有不可能见到的事物，从而发展创造力。它和别的心理过程一样，也是反映客观现实的一种形式。例如：人们看到空中飘动的白云，会根据自己当时的心情把它想象为人的脸或奔驰在草原上的各种动物的形象。二、在美术活动中培养儿童想象力重

2、要性美术活动是幼儿喜闻了见的活动形式之一，它具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点，同时有利于幼儿智力的开发，促进和完善幼儿个性的发展，在发展幼儿想象力和创造力中具有无可替代的作用。幼儿在美术活动中可以运用自己的思想、双手自由地表现、表达、创造。对幼儿美术教育教学活动进行改革，其核心就是培养幼儿的想象力。想象被心理学家誉为是智慧的翅膀，它可以使孩子冲破狭小的生活领域飞向广阔的认知世界，使孩子超越时间和空间的限制，从美术活动中得到想象，从而体验成功的快乐。通过美术活动幼儿可以表达自己的的情绪情感，因为孩子的美术活动带有强烈的感情色彩，也可以提高孩子对自己对周围事物的感性认识

3、，从而有超越技巧的绘画表现。正如美国美术教家罗恩菲德所说：“在美术教育中，美术只是被用来作为达到目的的一个工具，其本身并不是一个目的。美术教育的目的是通过创造性的程度来使人们更富有创造性。”我们在儿童美术教育中，也不是因为教会儿童画一个苹果，画一朵花，获得一种技法而沾站自喜，我们的目的是通过美术教育这个载体，让他们在运用材料，表达情绪，展示想象的过程中，扬起儿童心中想象的风帆，使孩子们的想象得到最充分地发展和提高。三、培养儿童美术活动想象力的策略方法otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiang

4、xi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingx

5、iaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。是培养幼儿的思维能力、观察力、想象力审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。一位哲学家曾经讲过这样一句话：“想象对于孩子，比拥有万贯家产更加重要。”[2]国外大量早期教育的经验表明，儿童今后能否成为杰出的人是与想象力的发展有着密切联系。其重要性，表现最突出的是创造性地发展幼儿智力。（一）让外界的自然事物启发孩

6、子的想象力自然界的景物千姿百态、纷繁变换、美不胜收。因此，大自然是儿童美术活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为儿童开启了想象的大门，让幼儿发现了美，创造了美。平时，教师应常常带孩子走出活动室，亲近大自然，让孩子都到大自然中去直接学习，获取直接的体验。让大自然启发孩子的想象力。在课堂中，教学方法的趣味性、多样性使孩子身心处于积极主动轻松愉快的氛围之中。引导他们去观察事物，使孩子认识事物，增加知识，开阔眼界，让他们多接触大自然，接触社会，多欣赏美的东西。这样会激发孩子的兴趣，想象也会随之迸发。幼儿凭着对美术对象的理解和想象，然后用手去画，去创造，这个全过程都是主动积极的创造过程，

7、是发挥聪明才智、表现审美意识的过程。（二）萌发孩子的想象意识想象从心理学的角度上来说是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。想象可以打破现实现象中的真实限制，它不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制。因此它的空间具有无限性。在孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价和指导，所以教师不能以像不像来评价孩子的作品也不能直接否定孩子的想象。教师在美术活动中，可尝试提出疑问让儿童改变思路肯定儿童的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。引导他们将现实的物象任意夸