关于立体图形教学方案.docx.docx

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1、关于立体图形教学方案　　根据复习课本身的特征以及实施素质教育的要求，以人为本，创新教育、教学，以及学生学习为核心，以学生学会学习为目标，在生活中学习数学，复习课一般分为揭示目标、再现知识、疏理沟通、深化提高四个阶段，在这里以复习立体图形的体积部分和教学过程为例：　　1、实验引出体积概念　　将不规则铁块用绳子系着放入盛满水的圆柱水槽中，水溢出水槽进入长方体水槽，解释水中现象，揭示立体图形体积概念。　　2、明确复习内容　　我们学过了哪些立体图形的体积？教师依据学生回答板书在黑板上：然后揭示课题：立体图形的体积计算。　　3、出示学习目标　　

2、.学生交流讨论目标。看了这个课题，你认为应复习哪些内容？　　.教师归纳总结后用小黑板出示学习目标：　　a.理解并掌握立体图形体积计算公式及推导过程，并形成知识体系。　　b.能正确、灵活应用公式进行有关计算。　　c.能运用所学知识解决生活中的实际问题。　　1.围绕目标自主复习：以四人一小组自主复习。经过团队的努力整理，本司已为网友分享了近100万专业范文，希望能帮到你，对你的工作与生活带来新的希望，希望你喜欢　　2.汇报复习情况：教师重点引导出体积计算的推导过程。　　3.基础训练　　.小组互测：教师在练习纸上设计如下表格，要求学生相互提

3、供相关数据后互测。　　形体名称已知条件求体积的算式　　长方体　　正方体　　圆柱　　圆锥　　.小组互评　　教师巡视抽查学生演示情况，提出应注意问题。　　1.小组讨论：立体图形的体积计算公式之间有什么联系？各体积计算公式推导过程之间又有什么联系？　　2.归纳形成知识网络。　　.讨论后归纳：长方体、正方体、圆柱具有统一的求体积公式V=SH　　.形成网络：　　V=a3　　V=SH　　(圆柱图）V=SH　　V=abh　　V=1/3SH经过团队的努力整理，本司已为网友分享了近100万专业范文，希望能帮到你，对你的工作与生活带来新的希望，希望你喜欢

4、　　1.综合训练　　.我当审判长　　a.一个长方体木箱的体积一定大于它的体积。　　b.底面积相等，高也相等的圆锥体体积是长方体体积的1/3。　　c.圆柱的体积，等于圆柱的侧面积的一半乘以圆柱的底面半径。　　.对号入座　　a.把一个棱长6厘米的正方体切成棱长2厘米的小正方体，可以得到个小正方体。　　b.一个直角三角形，两条直角边分别为3厘米和6厘米，以短直角为轴旋转一周，可以得到一个体，它的体积是立方厘米。　　c.一个长方体的高减少2厘米后，成为一个正方体，那么表面积就减少48平方厘米，这个正方体的体积是立方厘米。　　.走进学习。如果想

5、知道刚才实验中铁块的体积，你准备怎么做？　　a.学生演示测出溢出的水在长方体水槽中的高度及长方体的长和宽。　　b.学生将铁块拉出水面后，测量圆柱水槽槽囗到水面距离及圆柱的底面直径。经过团队的努力整理，本司已为网友分享了近100万专业范文，希望能帮到你，对你的工作与生活带来新的希望，希望你喜欢　　c.集体计算，然后比较计算结果。　　2、评价练习　　教师引导学生对照目标自我评价后教师再评价。　　总结全课。　　经过团队的努力整理，本司已为网友分享了近100万专业范文，希望能帮到你，对你的工作与生活带来新的希望，希望你喜欢