完整、准确地把握初中历史教学目标及内容.doc

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1、.完整、准确地把握初中历史教学目标及内容完整、准确地把握初中历史教学目标及内容完整、准确地把握初中历史教学目标及内容　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以《标准》和历史教科书为依据，根据“内容标准”的具体要求，结合学校和学生的实际情况，全面完成历史课程在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的教学目标。特别要注重历史课程在情感教育方面所具有的独到功能，加强对学生人文精神的熏陶，培养学生科学的历史观和健全的人格。（一）知识与能力“内容标准”将历史知识与能力的学习分为三个层次要求：（1）凡在内容标

2、准的陈述中使用“列举”“知道”“了解”“说出”“讲述”“简述”“复述”等行为动词的，为识记层次要求；（2）凡在内容标准的陈述中使用“概述”“理解”“说明”“阐明”“归纳”等行为动词的，为理解层次要求，即了解知识所反映的事物的内在联系；（3）凡在内容标准的陈述中使用“分析”“评价”“比较”“探讨”“讨论”等行为动词的，为运用层次要求，即将所学的知识在实际中加以运用，用于解决新的问题。历史知识的传授是历史教学活动的基础，历史知识的学习是发展历史学科能力的条件；历史科学是在马克思主义指导下，研究和阐述人类社会

3、发展的具体过程及其规律的科学，它是社会科学的一个组成部分。基础教育阶段要求掌握的是历史科学的基础知识，它包括反映历史发展的基本过程和基本特征的重大历史事实、基本历史概念、基本历史线索和基本历史规律等方面。历史是人类社会已往的发展过程，所以要使学生形成历史的基本概念，在知识教学方面，就要注意历史知识多层次、多方位的联系，如历史的纵横联系、因果联系、古今联系等，以及历史课程与其他课程之间的联系，不能忽视历史整体性和规律性教学，防止把历史割裂成零碎、孤立的知识。..此外，随着社会的发展，人们对历史问题不断赋予

4、新的阐释。由于依托于历史科学，历史知识教学还要注意随着史学研究的发展而不断更新，随着历史的发展而发展。只有这样，才能给学生科学的、符合时代发展的历史知识，才能更好地发挥历史教育的功能。但是在学习过程中，知识和能力是不可分割的统一体，知识的获取及呈现都伴随着相应的能力，同样，能力也在知识、技能的掌握过程中形成和发展，并为进一步掌握知识、技能准备条件。从学会学习的角度上讲，对知识的理解和运用是更为重要的。因此，与知识相比，能力更具有一般性，发展良好的能力，比掌握一定范围内的知识有更广泛的迁移作用。历史学科能

5、力“指的是学生适应并完成历史学科学习活动和调节自身学习行为的心理可能性与现实性相统一的品质，是掌握和运用历史知识、技能的条件并决定是否顺利完成历史学习任务的特定的个性心理特征”，包括观察力、记忆力、思维力、想像力、创造力，其核心是历史思维能力。中学生的历史思维能力是指“中学生能够成功地解决历史问题所表现出来的良好适应性的个体心理特征”。发展中学生的历史思维能力，首先必须培养学生优良的思维品质，如思维的广阔性、批判性、深刻性、灵活性、敏捷性等。这就要求我们教师在教学过程中要让学生储备大量的历史知识，培养宽

6、阔的思维；引导学生善于提出各种假设，并能虚心地进行自我检查，培养批判性思维；在教学中还要设计研究性课题或者是问题，要求学生能够钻研问题，培养思维的深刻性；教学过程中，对学生的评价要留有余地，鼓励发散思维，培养思维的灵活性；在以上训练的基础上，要求学生能够在有限的时间内正确解决问题，培养思维的敏捷性。历史思维品质的训练，离不开历史思维过程的训练。为加强历史思维过程（分析与综合、比较与分类、抽象概括与具体化）的训练，在历史学习中，教师要为学生提供具有典型意义的概念的变式，变式提供得越充分，越便于学生科学、准

7、确、透彻地理解历史概念的本质。..历史思维的高级阶段是历史的创造性思维，创造性思维需要创造想象的参与。创造想象，就是要使学生按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的历史表象，在头脑中独立地创造出新形象。形成正确的历史想象，关键在于学生要对历史材料有广泛的掌握和正确的理解，这就是历史学科的阅读理解能力。引导学生进行历史阅读，除设法引起学生对阅读的兴趣和动机外，还应注意以下两点：一是要培养学生阅读的习惯，无论在课堂还是在课外，都要有意识地培养、引导学生阅读历史资料或历史读物；二是要使学生掌握阅读的方法和技能

8、，就是认读和解读，即不仅要接受信息，还要分析信息，从而促进概念的发展。学生对语言文字的获得和掌握，可以使其思维和认知能力得到发展。历史学习中的阅读就是“学习理解书面材料中的潜在的意义，然后把理解到的潜在的意义同认知结构联系起来，以便领会这种意义”。（二）过程与方法“内容标准”没有对历史教学的过程与方法作出具体要求，师生应根据“课程目标”中有关“过程与方法”的总体目标，参照“教学活动建议”，结合教学实际，灵活地、创造性地采用不同的教学过程与方