观察报告范例（ X页）.doc

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1、课堂观察报告——观察本校高平老师的《物质的检验》专题复习课本节课是一节习题式的专题复习课，高老师用一段农夫山泉水的广告引出课题，生动的画面吸引了学生，创设了良好的情景。接着师生合作完成了检验真假山泉水的实验，继续激发学生对化学检验的兴趣，进行深入学习。整节课的设计思路非常清晰，从题H的选择来说，难易程度由浅入深，照顾了全体学生的认知水平和求知欲。小组合作实验，既给课堂带来了活力，又挖掘了学生的动手动脑能力，让学生积极参与到了课堂学习屮，提高了复习课的课堂效率。对于本节课，我以两个方而进行观察分析：教学结构分析和教师提问记录分析。一、教学结构分析教学结构记录符号开始时间记录时间

2、统计时间百分率课堂内容和目的的简述课题引入A9:10:00r22"3.14%以一段农夫山泉的广告引入“纯净水”的检验师生合作实验并交流B9:11:223/10“7.98%选择适宜的鉴别方法检验展示的水是不是纯净水，学生动手实验，注重操作的规范性教师讲解C9:14:3240”1.03%过渡到本课主要内容：气体、固体、液体检验学生独立思考D9:15:121’30"3.34%学生独立思考例题一师生交流E9:16:4225”0.64%学生交流答案，教师评析师生归纳F9:17:0735“0.90%合作归纳气体检验的方法学生合作讨论G9:17:422，05"5.27%学生合作讨论例题二，

3、培养拓展性思维师生交流E9:19:472，3876.12%多名学生交流想到的检验方案，学生和教师都作评析，并进行方案的优选，实现多角度分析问题教师讲解C9:22:252,09"5.38%归纳固体检验的方法师生交流E9:24:344’58"11.78%例题三，由浅入深的设计题目，挖掘潜质教师讲解C9:29:322717"5.38%報理液体的检验一般规律U诀学生独立思考D9:31:493，10“7.98%动手实验前，独立思考例题四并设计好实验思路学生合作探究G9:34:594f56"11.73%小组合作完成只用一种试剂：酚駄来检验氢氧化钠溶液、盐酸、氯化钠溶液的实验师生交流E9:

4、39:053，1978.21%分组汇报：实验过程、现象，成功与否，生生互评，教师总结性评价学生独立思考D9:42:241’59"4.09%学生独立思考例题六师生交流E9:44:2342”1.08%多方案交流汇总学工独立思考D9:45:053Z4078.75%深层思考，写下答案教师讲解C9:48:45V4873.81%教师引导分析，学生反馈后，继续分析师生交流E9:50:3322”0.57%交流本课的收获和困惑教师讲解C9:50:552，10“2.83%归纳液体检验的方法，并升华化学的生活价值表二:教学结构记录符号总时间记录时间百分率课题引入Ar22"2.82%师生合作实验并交

5、流B3Z10"7.17%教师讲解C9’14"21.13%学生独立思考D10z19"23.56%师生交流E12’24"28.30%师生归纳F35"0.81%学生合作讨论GT01"16.21%吋间总计44f05"100.00%图一:24%时间右分率□课题引入H师生合作实验并交流□教师讲解□学生独立思考■师生交流□师生归纳■学生合作讨论从上述的表格和图表分析，高平老师的教学结构主体是：师生交流、学生的独立思考、学生的合作讨论和教师讲解。上课过程小充分发挥了学生的主体地位,充分挖掘了学生的主观能动性，让学生全面参与到课堂教学的各个环节屮，使学生自主的学、主动的学。从学生的反馈来看，学

6、生是真正融入了课堂，效率高。情景引入、师生合作、生生合作实验的设计，从各种感官上给学生带来冲击,并不时利用鼓励性的语言，不断激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。注重学生的独立思考能力，注重规范格式的设计思路，提高学生的解题能力。过程屮师生交流、生生交流吋互动吋间充裕，多方案的比较和优选，有利于提高学生的思维拓展能力。记忆口诀，方便记忆。每一•次学生的作答，教师都能进行及吋有效的评价，能增强学生的持续性学习。虽然超吋了4分钟左右，但是整个课堂是比较紧凑的，一个环节接着一个环节，知识层面的递进关系也设计的很好。从饼形图上分析可以看出，学生的活动远远大于教师的活动。小小建

7、议：教师讲解的时间可以再缩短一•些，把师生归纳的时间和学生的合作实验吋间适当加长一些更好，给予学生思维的吋间也可以稍微多一点。图二：教学活动的先后次序和持续时间GECECDGED1DCC■A■13口C□D□E■F□GI从丄图可以形象的看出：本节课的教学活动转化频次是20次，属于比较正常的，学生是比较容易接受的。课堂有张有弛，一-些常见物质检验，只消耗很简短的吋间，就达到复习巩固的ri的，涉及拔高层次的检验时，给予学生稍微多一点的思考时间，并让他们有记录，有对比，非常行之有效。可见高老师是花了很多心思去设