观察报告范例

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1、课堂观察报告——观察本校高平老师的《物质的检验》专题复习课本节课是一节习题式的专题复习课，高老师用一段农夫山泉水的广告引出课题，生动的画面吸引了学生，创设了良好的情景。接着师生合作完成了检验真假山泉水的实验，继续激发学生对化学检验的兴趣，进行深入学习。整节课的设计思路非常清晰，从题目的选择来说，难易程度由浅入深，照顾了全体学生的认知水平和求知欲。小组合作实验，既给课堂带来了活力，又挖掘了学生的动手动脑能力，让学生积极参与到了课堂学习中，提高了复习课的课堂效率。对于本节课，我以两个方面进行观察分析：教学结构分析和教师提问记录分析。一、教学结构分析表一：教学结构记录符号开始时间记录时间

2、统计时间百分率课堂内容和目的的简述课题引入A9:10:001′22″3.14%以一段农夫山泉的广告引入“纯净水”的检验师生合作实验并交流B9:11:223′10″7.98%选择适宜的鉴别方法检验展示的水是不是纯净水，学生动手实验，注重操作的规范性教师讲解C9:14:3240″1.03%过渡到本课主要内容：气体、固体、液体检验学生独立思考D9:15:121′30″3.34%学生独立思考例题一师生交流E9:16:4225″0.64%学生交流答案，教师评析师生归纳F9:17:0735″0.90%合作归纳气体检验的方法学生合作讨论G9:17:422′05″5.27%学生合作讨论例题二，培养

3、拓展性思维师生交流E9:19:472′38″6.12%多名学生交流想到的检验方案，学生和教师都作评析，并进行方案的优选，实现多角度分析问题教师讲解C9:22:252′09″5.38%归纳固体检验的方法师生交流E9:24:344′58″11.78%例题三，由浅入深的设计题目，挖掘潜质教师讲解C9:29:322′17″5.38%整理液体的检验一般规律口诀学生独立思考D9:31:493′10″7.98%动手实验前，独立思考例题四并设计好实验思路学生合作探究G9:34:594′56″11.73%小组合作完成只用一种试剂：酚酞来检验氢氧化钠溶液、盐酸、氯化钠溶液的实验5/5师生交流E9:39

4、:053′19″8.21%分组汇报：实验过程、现象，成功与否，生生互评，教师总结性评价学生独立思考D9:42:241′59″4.09%学生独立思考例题六师生交流E9:44:2342″1.08%多方案交流汇总学生独立思考D9:45:053′40″8.75%深层思考，写下答案教师讲解C9:48:451′48″3.81%教师引导分析，学生反馈后，继续分析师生交流E9:50:3322″0.57%交流本课的收获和困惑教师讲解C9:50:552′10″2.83%归纳液体检验的方法，并升华化学的生活价值表二：教学结构记录符号总时间记录时间百分率课题引入A1′22″2.82%师生合作实验并交流B3

5、′10″7.17%教师讲解C9′14″21.13%学生独立思考D10′19″23.56%师生交流E12′24″28.30%师生归纳F35″0.81%学生合作讨论G7′01″16.21%时间总计44′05″100.00%图一：从上述的表格和图表分析，高平老师的教学结构主体是：师生交流、学生的独立思考、学生的合作讨论和教师讲解。上课过程中充分发挥了学生的主体地位，充分挖掘了5/5学生的主观能动性，让学生全面参与到课堂教学的各个环节中，使学生自主的学、主动的学。从学生的反馈来看，学生是真正融入了课堂，效率高。情景引入、师生合作、生生合作实验的设计，从各种感官上给学生带来冲击，并不时利用鼓

6、励性的语言，不断激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。注重学生的独立思考能力，注重规范格式的设计思路，提高学生的解题能力。过程中师生交流、生生交流时互动时间充裕，多方案的比较和优选，有利于提高学生的思维拓展能力。记忆口诀，方便记忆。每一次学生的作答，教师都能进行及时有效的评价，能增强学生的持续性学习。虽然超时了4分钟左右，但是整个课堂是比较紧凑的，一个环节接着一个环节，知识层面的递进关系也设计的很好。从饼形图上分析可以看出，学生的活动远远大于教师的活动。小小建议：教师讲解的时间可以再缩短一些，把师生归纳的时间和学生的合作实验时间适当加长一些更好，给予学生思维的时间也可以稍微

7、多一点。图二：教学活动的先后次序和持续时间从上图可以形象的看出：本节课的教学活动转化频次是20次，属于比较正常的，学生是比较容易接受的。课堂有张有弛，一些常见物质检验，只消耗很简短的时间，就达到复习巩固的目的，涉及拔高层次的检验时，给予学生稍微多一点的思考时间，并让他们有记录，有对比，非常行之有效。可见高老师是花了很多心思去设计这些检验题的，也钻研过自己的学生。一、教师提问记录表三：问题序号问题内容学生回答方式教师理答问题性质大多数学生思维活动积极参与1哪位同学愿意上