【小学教学】《荷花》说课教案、反思.doc

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1、《荷花》说课教案仓山小学方淼【教学目标】知识H标：深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“BT等词语的意思。能力H标：有感情的朗读课文，背诵课文。情感H标：欣赏荷花的美丽，体会大口然的神奇美妙，激发对大口然的热爱之情。【教学重点、难点】1、有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。2、理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。【教学过程】（-）利用媒体，创设情景教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，我就把一池美丽动人的荷花展现在学生而前，使学生不知不觉融入其小。在这种美的力量

2、的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。（二）直奔重点，品位美丽我在教学第二自然段吋，抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。1、理解“挨挨挤挤”O2、体会“冒”的妙处（1）岀示句子，换词体会，可以换成什么字？（如：长、钻、伸、露、冲）（2）体会怎样长出来才可以叫做冒出来？（使劲地、不停地……）（3）出示冒出来的荷花图（三）图文并茂，站味语言1、了解荷花的三种姿态师：在了解荷花的三种姿态时，利用多媒体找出三个句子所写的相应的荷花，图文并茂，直观理解作者的用词。2、感受大

3、自然的神奇师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘！难怪作者面对满池的荷花，发出这样的感叹：如果把这-池的荷花看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！学生激情朗读。（四）体会意境，升华情感第四自然段的学习，我将学生自身角色与荷花进行换位，让学生们变成一朵朵的白荷花，整个教室的学生就成了一•池的荷花，欣赏着美丽的荷花，伴随着优美的音乐，学生们进入无限的想彖zm,这时让学生们想-•想会有哪些动物来告诉你什么？（五）以读为本，读写结合小练笔：作者把荷花写得多美啊，我也要写写自己喜欢的花。《荷花》教后反思这是一篇抒

4、情的写景物的文章，作者通过对荷花细致的描写，体现了荷花的美丽。在教学屮我闻荷花、看荷花、赞荷花、变荷花乂冋到看荷花这样的思路来进行教学，让学生在学习的过程中，对文章的脉络有一个清晰的了解。1、抓住阅读，培养语感，体会“冒”字。《荷花》这篇文章对于阅读教学来说是十分合适的文木材料，课文中许多地方都有着深厚的情感流动，因此在教学屮，我比较注重学生对于文木阅读的掌握，让他们用自己的情感去朗读课文，体会课文。那么如何去有情感地体会课文呢，这就要去抓住一些重点的词句，进行分析，体会，对词仙a•行一定的品读，研讨，深入到文本屮去。对“挨挨挤挤”、“冒”这些具有

5、特点的词语的分析，來体会荷花的形态，这样既拓展了学生的思维，也锻炼了学生的想象能力。2、学习第二自然段，用“有的……有的……有的……”的形式，来仿写其他的花。在这个任务上，我首先是让学生先去熟读课文是怎样用“有的……有的……有的……”来描写荷花姿态的，分成了几种，学生很快就归纳出有三种，一中是没开的，一种是开了两三片的，一种的全开的。接着我又让学生想象下，荷花池中除了这三种姿态的荷花，还有没有其他的荷花了？如果你是荷花，你想怎么样地站在荷花池屮呢？学生的思维被打开了，有的说：有的荷花低着头，好像一个害羞的小姑娘。有的说，有的荷花仰着头，挺着胸，向大

6、家展示白己美丽的身姿。有的说，有的荷花在风屮翩翩起舞……到这里为止，我先用有的……的句式让学生学会了说荷花。接着我让学生想彖下，让你说说其他的花你会吗？也说说其他花的三种姿态，好的学生马上就能够举一反三，但是还是有部分学生不知道怎么说，这时候我告诉他们，也可以用用替代法，把荷花替代成其他的花，这样一些思维不开阔的孩了也能够试着说一说了。在布置作业的时候，根据学生情况的不同，对于任务我也有着不同的目标。针对优秀学生的要求：能够白己选择一种花，白己独立完成，最好有白己的语言。针对中等学生的要求：在学习第三自然段的时候,曾经用有的有的,说过集中荷花,可以

7、把其屮的荷花替换成其他的花。针对学差生的要求：参照课文第二自然段，真接用其他花替换荷花，其中要注意点是，只有荷花有莲蓬，如果需要写桃花则不能写叶了，桃花先开花后长叶了。这样就让每个学生都得到了锻炼的机会。创设情境，让学生尽快进入课文角色，可以优化学生的思维空间，激发学生思维的活力。在这篇课文屮我让学生把白己就当成是荷花，然麻来进行学习就容易的多了