语文人教版六年级下册桃花心木.doc

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1、电子备课教案模板年级六学科语文课题桃花心木课时2备课人王朝霞学校府西小学教材分析《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。根据语文课程标准的精神“阅读要有自己的心得”、“提出自己看法或疑问”、“作出自己的评价”、“说出自己的体验”，本课时教学，把感悟人生哲理，引导发表见解作为重点。学情分析小学生涉世未深，学习本课，要让学生懂得在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。教学目标1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、3、体会借物育人的写作方法。教学重重点有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。难点难点通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学准备1．搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。2．搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。课时安排：2课时教学流程教学过程教师活动学生活动设计意图第一课时一、导入新课二、初读课文，整体感知（－）导入新课　　今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：3桃花心木）（二）初读课文，整体感知齐读课题  读课文，读准字音，理解词义 思考：想

3、想课文写了一件什么事？二、自主学习，谈感悟　　1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。　　2．再读课文，想想课文写了一件什么事？（三）自主学习，谈感悟。　　1．抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，　说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。学生讨论，谈感受，谈见解。        学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读 2．抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生

4、找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。　　着重理解以下句子：　　（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”　　（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”          学生介绍  提出心中的问题    第二课时一、复习导入二、品读课文，质疑解疑　　（3）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

5、”　　3．抓品读，促感悟。　　　　　　　  第二课时一、复习导入一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！二、品读课文，质疑解疑　　1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。学生读出作者心中深深的疑问。自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。　　同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。 可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。学生有感情的朗读    　　2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家

6、介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。　　3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？　　4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”（学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……；对已枯萎的同伴说……；对一起成长的伙伴说……；对前来散步的人们说……四、潜心会文，领会主旨　　课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么

7、容易枯萎吧？”　　5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。四、潜心会文，领会主旨　　1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。　　2、默读，启发思考：同学们能理解吗？　　四、回归i课文，深化感受3、交流汇报：4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！五、回归课文，深化感受　　1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课