语文人教版六年级下册《桃花心木》.doc

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1、繁昌县小学语文学科青年教师教学比赛教学设计《桃花心木》教学设计第一课时一、教学目标1、认识“秧、萎、番、锻、雅、勃”6个生字，读读记记“插秧、枯萎、一番、锻炼、优雅、生机勃勃”等词语，理解“莫名其妙、语重心长、无缘无故”等词语在句中的意思。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟桃花心木的特点。3、通过朗读感悟种树人种树的“奇怪”之处。二、教学重点：反复诵读文章中描写桃花心木的句子，品悟桃花心木的特点。三、教学难点感悟种树人种树的“奇怪”之处，并且会用简练的话概括。四、课前准备课件，有关桃花心木的简介和图片五、教学过程（一

2、）导入新课，检查预习1、课前出示有关“桃花心木”的相关介绍，让同学们快速的读一读，说说从这些句子中得到了哪些信息？生汇报，引出课题《桃花心木》。2、你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料，教师适时补充。（二）初读课文，品“树”1、出示阅读提示，请同学带着疑问和要求自由朗读课文。2、检查生字词语的读音，以及重点词语在句中的意思。3、出示桃花心木的图片，说一说桃花心木的特点。4、找出文中描写桃花心木的句子。(桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。)  5、生齐读6、指导朗读，

3、注意读出桃花心木的特点。（三）再读课文，理清思路1、默读课文，思考问题：课文除了写树，还写了哪些内容？2、生汇报3、理清思路：先写自己看到的，然后写自己听到的，最后写自己想到的。（四）探究“奇怪”1、作者看到的这个种树人太奇怪了，那他到底奇怪在哪呢？请同学们快速浏览课文，找出有关段落，做上记号，奇怪之一在哪里，奇怪之二在哪里?。2、指名学生回答。3、出示相关段落，品读句子（1）第四自然段的这句话是一个长句子，中间有一个分号，也就表明这部分讲了几个奇怪之处？（2个）（2）用简练的话概括出奇怪的地方，学生交流。（3）教师引读，学生跟读。

4、4、总结“不确定”：读这几段话，你发现了什么？5、置疑：如果你遇到这么奇怪的种树人，你有什么疑问呢？6、生交流汇报7、看来我们的疑问跟作者是相同的，作者也有好多问题，数一数有几个问号？快速读一读。你能从课文中找到疑问的答案吗？答案藏在哪里？（种树人的话里）（五）小结这节课我们认识了一种特别的树，叫------桃花心木，知道了种树人奇怪的种树方法。那么作者写这篇文章仅仅是为了写桃花心木和种树人吗？听了种树人的一番话，作者又有怎样的感悟呢？我们下节课再一起研究讨论。板书设计：桃花心木树人不确定奇怪第二课时（略）