数学北师大版二年级下册时分的认识.docx

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1、时、分的认识教学设计庞丽玲教材分析本单元是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”、几种认识时刻的说法。这部分知识的学习，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。对低年级学生来说时间单位比较抽象切不易理解。因此，教学时教师要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具、学具，让学生在实际观察、操作中体验时间的长短，掌握有关时间的知识。教学目标：1、进一步认识钟面。认识时间单位时和分，掌

2、握它们之间的关系，知道1时＝60分，初步建立相应的时间观念。2、会看钟表，能正确说出钟面上所指的时刻。3、通过让学生拨钟表，培养学生的实际操作能力、观察能力和判断能力。4、结合生活经验，感受时间与生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的积极情感。教学重难点：正确认读钟面上的时刻。教学方法：演示法、讲解法、动手操作法教学准备：学生：钟表教师：（1）钟表模型；（2）标有不同时刻的钟表图。教学过程：一、联系生活，激发学趣。下面咱就看着钟表交流一下你了解到的知识.二、学生动手拨动钟面。教师深入了解学生的学习情况。表扬

3、他们的新发现，鼓励他们在展示汇报时要积极发言。三、师生、生生互动，共同探求新知。（一）认钟面：钟面上有两根针，比较短的针是时针，比较长的针是分针。钟面上有12个数，这12个数是1—12。钟面上有12个大格。这12个大格大小是相等的。一起来数一下这12个大格。（学生齐数）每个大格里还都有5个小格，这一圈是60个小格。数一数：（学生用教具演示数小格。）（二）、认识时分和它们之间的关系。师：通过交流，你们还知道哪些关于时间的知识？分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟。师：为什么分针走一大格是5分钟？生：因为1个大格里

4、有5个小格，所以分针走一大格是5分钟。师：老师还有一个问题：如果分针从12走到3是多少分钟？为什么？（老师边说边用教具演示）生：分针从12走到3是15分钟，因为分针走了15个小格。小结：分针走几个小格就是几分钟。师：下面咱就把我们刚才研究的问题在钟面上拨一拨，让分针从12走回到12，看一下走到每个数时各走了几分钟，大家一边拨一边说。（学生拨表）得出：1时等于60分。教师板书：1时＝60分。让学生齐读一遍。（三）认时刻师：有关时间的知识，你们还知道什么？哪个小组还想说？老师拨几个时刻看谁会认？师随机拨出几个不同的时

5、间：分别让学生认并在钟面拨，并让学生说是怎么认出来的。教师巡视指导。学生汇报（预设）：生：认表时关键看时针和分针的位置。生：只要看准时针走过了几，分针走了几个小格就可以了。巩固练习：师：这节课大多数同学表现得很好，都能认真思考，积极发言，希望同学们以后的表现会更加出色！板书设计：时分的认识12个大格60个小格1时=60分两种写法：8时31分8：31